armas ágiles para que puedan emprender la enseñanza del Las celebraciones para felicitar el trabajo finalizado y fortalecer al grupo. Para que sirva de ejemplo, hemos publicado una selección de ellos, que participaron en nuestro concurso literario del año 2011 y las pautas establecidas en la oportunidad. Cambiaremos el enlace antiguo por el nuevo, no lo dudes! En este caso, el material no tan solo sirvió para la enseñanza, sino que motivó entre los alumnos a la elaboración de un pequeño fascículo en el cual pusieron distintas apreciaciones sobre el cooperativismo, ya sea en relatos breves, como frases o pensamientos. Y has dado una clave muy importante con el AC, que si no es con ese planteamiento el recurso es un medio para un fin, no la finalidad misma; que nuestro trabajo no es individual, eso de cerrar la puerta del aula y el profe manda no es real, ni profesional, ni aporta a la enseñanza. Han trabajado como consultores en escuelas de todo el mundo y han recibido multitud de premios por su labor como investigadores y educadores, centrada especialmente en el aprendizaje cooperativo. Gracias a las TIC, es más fácil comunicarse entre los miembros de un equipo; además de crear recursos digitales como objetivo de la tarea. Fernandez-Rio, J. Primero porque el aprendizaje cooperativo ya implica la evaluación de un contenido formal, y segundo porque también además de ese contenido se han de evaluar las … Para usar el BSCW es necesario un registro pero su uso es gratuito para instituciones educativas. Todavía no tenemos ningún producto que podamos compartir, pero estamos en ello. Por ello le aconsejamos que lo lea atentamente y aplique los contenidos en sus clases, siempre que pueda. La razón que ha llevado a la autora a decantarse por el aprendizaje cooperativo (AC) ha sido, no solo la experiencia en prácticas profesionales, sino también su práctica pedagógica diaria. De esta manera, siguiendo el hilo argumental, se aprenden las bases del cooperativismo. ¿Quieres organizar tus clases cooperativamente? Estimado Fernando: Para ello, se debe destinar un … El aprendizaje cooperativo reduce esta aprensión fomentando la autoestima y proporcionando tiempo suficiente para desarrollar la tarea de acuerdo con las necesidades personales de cada alumno. Una de ellas, Finalmente, en cuanto a la composición del grupo el Aprendizaje Cooperativo defiende la heterogeneidad como factor de aprendizaje y desarrollo que ofrece diversas ganancias a todo tipo de estudiantes: altas capacidades, dificultades de aprendizaje, contextos multiculturales, situaciones de educación bilingüe, etc. La aplicación de las TIC se refleja en el uso del blog y el wiki del seminario en el que el profesorado comparte sus experiencias. Se pudo ver que todos los grupos resolvieron el problema aplicando el cooperativismo y además de resultar así de mayor simpleza, fue más conveniente. 17. #CEdRevistaDigitalDocente, El aprendizaje cooperativo en Educación Infantil. (1984). Cada centro debe convertirse en un laboratorio pedagógico donde reflexionemos juntos, creemos acciones, las pongamos en prácticas y volvamos, en un flujo en espiral, a volver a reflexionar sobre lo realizado. A la fecha de esta El aprendizaje cooperativo y colaborativo se basa en trabajo en grupo. Los cambios son necesarios. Una profe decía que después de empezar a trabajar así no se puede dejar de hacerlo. No se improvisa y requiere, como todos los aprendizaje, del acompañamiento del profesor. Desde ya muchas gracias. Barcelona: PPU, Palincsar, A.; Brown, A. Algunas actividades que podemos realizar combinando recursos TIC y aprendizaje cooperativo son: Aunque ambos términos se asemejan, existen diferencias entre ellos. No tener prisas. Como en las otras entregas, se incluye la novela corta de ciencia ficción cooperativa titulada: “El síndrome Eridani”, para utilizarla como tradicionalmente hemos propuesto. La secuencia de implantación debe ser al comienzo muy clara: Podemos incorporar estas técnicas en cualquier momento de la clase (Activación de conocimientos previos, presentación de contenidos, realización de ejercicios…). A continuación citamos algunas (Juan et al., 2010). Antes de decidir la edición del libro, contactamos algunos docentes para presentarles nuestro proyecto, el cual les pareció de gran interés y utilidad, por lo cual procedimos a la publicación del mismo. información y herramientas de enseñanza. No hace falta que sea un experto en cuestiones educativas, sino simplemente que posea sentido común, el que afirme que enseñar de una manera amena, agradable y entretenida, es la forma más acertada y perdurable en el recuerdo de los educandos. ¡Empecemos por la cohesión de grupo! Marta es Graduada en Educación Infantil y Educación Primaria y Máster en Investigación e Innovación en Educación Infantil y Primaria (Murcia). Mantener unas relaciones interpersonales y una comunicación fluida adecuadas es más complicado cuanto más grande sea el grupo; en realidad buena parte de los problemas del trabajo en grupo tradicional se deben a grupos numerosos: ya sabes, tres es multitud; por esta razón, el tamaño del grupo siempre tiene que estar en relación con la experiencia que el grupo tiene en trabajo cooperativo y la propia dificultad de la tarea. De acuerdo con Ovejero (1990), todo aprendizaje cooperativo es aprendizaje en grupo, pero no todo aprendizaje en grupo es aprendizaje cooperativo. (Razón Social), Esta ponencia se basa en una experiencia que puede servir como ejemplo e inspiración respecto a la educación cooperativa especialmente dirigida a la juventud, a través de la facilitación de la implementación de la enseñanza cooperativa en el marco del artículo 90 de la ley nacional de educación. A partir de ahí es necesario buscar información, reflexionar sobre la propia práctica (en De estranjis hace un tiempo invitaba a un juego en este sentido, http://deestranjis.blogspot.com/2010/09/encuentra-la-diferencia-sobre-lo...) y modificarla para incorporar elementos de AC. En el aprendizaje cooperativo el equipo trabaja junto, … El aprendizaje cooperativo como una alternativa eficaz para De esta manera, se va a seguir la clasificación establecida por el Laboratorio de Innovación Educativa (2009) que destaca los beneficios que conlleva esta metodología para el alumnado: Mayoritariamente se admite que las estrategias o métodos de aprendizaje cooperativo son más potentes que otros, no cooperativos, y que las formas tradicionales de enseñanza para mejorar ciertos aspectos de la capacidad cognitiva, como, por ejemplo, el rendimiento académico, la habilidad para la resolución de problemas o la comprensión de textos. EVALUACIÓN DEL TRABAJO COOPERATIVO Ante el momento de la evaluación en cooperativo nos tenemos que plantear: ¿Qué quiero evaluar? El profesor/a sigue el progreso de cada grupo y ofrece su ayuda cuando sea necesaria. Interdependencia positiva. En el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje de los compañeros es tan … nuevas adhesiones para seguir cumpliendo con el precepto de Imagina que tienes un claustro comprometido con estos chicos y que consideran que el Aprendizaje Cooperativo puede ayudarles. Se consigue debido a la evidente toma de contacto con los iguales, y gracias a los procesos de resolución de conflictos, la cohesión, y la cooperación que se produce entre miembros, que da lugar a relaciones más estrechas y a una integración de todos los alumnos independientemente de sus características y condiciones personales. Existen algunas estructuras cooperativas en este tercer ámbito que son aplicables en las aulas de Educación Infantil: el trabajo por proyectos, que es el más conocido, y el Rompecabezas, que consiste en repartir en cuatro partes el trabajo asignado. Ese escollo, es el obstáculo que produjo el nacimiento de una idea que es posible poner en práctica mediante el uso del fondo económico del 5%, destinado por ley de acuerdo al balance de cada ejercicio, al fomento de la educación cooperativa. 4 Investigación grupal. Según García, Traver y Candela (2001), los factores responsables de los conflictos hallados en las aulas responden a razones de metodología, organización del aula y clima existente en ella, pero, especialmente, a la interacción resultante entre profesores y alumnos, o entre los propios alumnos con sus iguales. Ahora puedes conseguir 4 certificaciones gratuitas en Campus Educación Revista Digital Docente si te matriculas de 3 o más cursos homologados para Oposiciones y Concurso General de Traslados con Campuseducacion.com. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); Esta dinámica puede ser aplicada en los diferentes niveles de Educación Infantil, ya que la dificultad de la misma puede ser modificada en función de las necesidades y maduración del alumnado. De acuerdo con García (2001), los efectos positivos de la puesta en práctica del aprendizaje cooperativo en el aula, siempre que se lleve a cabo adecuadamente, han sido constatados por numerosos estudios, tanto a nivel cognitivo como a nivel social. 0000001191 00000 n Zamora Ltda., denominada CO.FA.LO.ZA. Nuestros alumnos no saben trabajar Destrezas cooperativas (Johnson, Johnson y holubec (1999). Cuanto más eficaz sea el vínculo entre la enseñanza y la evaluación en los grupos, más aprenderán los alumnos y más eficiente será el docente. 0000004607 00000 n En esta técnica, los alumnos tendrán que hacer tantas tareas como miembros haya en el equipo. El requerimiento de una mayor competencia en los centros educativos ha llevado a poner el énfasis en el proceso de evaluación. 78 0 obj<>stream El aprendizaje cooperativo es un método pedagógico que promueve la enseñanza a través de la socialización de los estudiantes. Poco a poco nos iremos convenciendo de que el AC es algo absolutamente compatible con nuestra práctica pero que, desde dentro y en silencio, cambia la escuela para siempre - y para bien. Resumen: El presente artículo realiza un acercamiento básico a la metodología del aprendizaje cooperativo, con la pretensión de conocer, por un lado, las aportaciones positivas que la aplicación de esta metodología promueve en las aulas y, por otro, determinar las estrategias que se pueden aplicar en un aula de segundo ciclo de Educación Infantil. Esta entrada se basa en una publicación en De estranjis titulada Aprendizaje Cooperativo: cómo empezar (2007). Descarga aquí la versión impresa de este artículo de Ruta Maestra Edición 25 “ Metodologías activas ”. Si quieres más rubricas como esta entra ya a nuestro Banco de Rubricas de ERubrica Creada por usuario: Viviana – Accede aquí, El Aprendizaje Cooperativo en Educación Infantil. Lines and paragraphs break automatically. Cuando hablamos de métodos de evaluación en el aprendizaje cooperativo, podemos hablar sobre todo de 3 métodos de evaluación aceptados para calificar el desarrollo de un aprendizaje cooperativo, que son: la evaluación entre compañeros, la autoevaluación y la … 0000007645 00000 n De los principales beneficios para el alumno se puede destacar la mejora considerable en cuanto al rendimiento y la socialización, comprensión intercultural, pensamiento crítico y otras destrezas metacognitivas. La actividad culmina cuando todos los alumnos se encuentren dentro del círculo. en general, la llegada a la misma y el establecimiento de Nuestra experiencia puede ayudarles a pensar distintas maneras de acercarse y unirse con sus docentes para lograr ese fin común. Su procedimiento … Era necesario transmitir como transcurre la vida en una cooperativa, con sus aspectos humanos, su problemática, la inserción en la sociedad, la competencia económica con empresas no cooperativas, los valores, la permanencia social. En el caso de aprendizaje cooperativo se … Interacción simultanea. Comprueba tu bandeja de entrada o de spam ahora para confirmar tu suscripción. Hay experiencias similares en general en el ámbito del aprendizaje de lenguas extranjeras y los resultados suelen ser positivos. El aprendizaje cooperativo es un concepto pedagógico, que surge como alternativa a las modalidades tradicionales de educación. Usa técnicas de cohesión de grupo. Para él, la inteligencia no es un conjunto unitario que … Mi experiencia es de 4 años, cuando me planté como profesional ante la apatía y el fracaso de las matemáticas de 4º de ESO. Luego puedo ir ampliándose poco a poco a otros cursos y asignaturas. ¿Cómo podemos trabajar estas destrezas? EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 2.1 Desde la semántica a sus particularidades El aprendizaje significativo surge en la década de los sesenta, como un aporte que realiza David Ausubel (1963 y 1968) cuando propone la teoría del aprendizaje verbal significativo. Encontraréis la explicación de estas técnicas en el anexo correspondiente de esta obra. Los campos obligatorios están marcados con *. Es necesario seguir una progresión lógica en su incorporación, yendo de las más estructuradas a las más abiertas. La evaluación, la cual como sabemos juega un papel fundamental en los procesos de enseñanza y aprendizaje, no debe pasar por ser una excepción en el aprendizaje cooperativo. Como veremos, es un poco más complejo que evaluar un contenido formal. “Para todos” muestra un paralelo con lo ocurrido a mediados del siglo XIX, en Inglaterra, con los Pioneros de Rochadle, en una versión nuestra, de estos días y de la actual realidad, sin descartar los problemas sociales de la indigencia, la violencia y la marginación. Más adelante exploraremos también el mundo de la red para plantear el trabajo en el aula. Para formar parte de un grupo, el niño tiene que aceptar los valores y normas que existan en él (Yubero, 2005). David y Roger Jonhson definen aprendizaje cooperativo como “aquella situación de aprendizaje en las que los objetivos de los participantes se hallan estrechamente vinculados, de tal manera que cada uno de ellos sólo puede alcanzar sus objetivos si y sólo si los demás consiguen alcanzar los suyos”. No siempre es fácil el aprendizaje de la lectura en los primeros cursos. En este sentido, el groupware o software colaborativo puede ayudarnos a gestionar tanto las relaciones interpersonales como el proceso de trabajo. MIL Y MIL GRACIAS por tu colaboración. Crear actividades variadas e interesantes para el alumnado, Crear herramientas de autoevaluación y coevaluación, Hacer una presentación en Powerpoint o Prezi, Elaborar códigos QR sobre temas de interés, Utilizar redes sociales (grupos de facebook, whatsapp,..) para debatir sobre algún tema, Crear un vídeo explicando algún concepto o demostrando alguna teoría. Sin duda que las TIC propician nuevos agrupamientos y nuevas formas de enseñar y la colaboración es una de las premisas fundamentales de la mayoría de herramientas y aplicaciones de la web 2.0. ... Evaluación final. Se inicia en la principal zona de influencia geográfica de la cooperativa, pero no se ha descuidado la posibilidad de extenderla al resto del país, y también de otros continentes, apelando a tal efecto a la participación en la difusión de la Red de Educación y Solidaridad (RES). Gracias por el comentario y por el enlace, es muy interesante. Usamos cookies para asegurar que te damos la mejor experiencia en nuestra web. Estructuras simples y complejas. Dependiendo de la madurez de los grupos podemos seguir trabajando por parejas y pasar a un momento final de consenso. cargo de el doctor Sergio Pérez Álvarez que con su gran Una de las maneras más comunes en que esto se promueve es asignando calificaciones al grupo que dependan del desempeño de todos … Que en una o más provincias hubiese una o más cooperativas adhiriendo efectivamente a esta ponencia, tendría un múltiple beneficio, en primer término, se cumpliría con el principio cooperativo de asistencia y relación con la comunidad, al beneficiar en su trabajo a docentes y alumnos en la zona de influencia de la Institución, en segundo término, interesaría localmente a los docentes, que podrían a su vez acercarse a las autoridades locales de AFECyM, y de este modo potenciar lo que hasta este momento no se ha logrado que es el interés a nivel nacional de la ponencia. (Juan et al., 2010). Estamos dando los primeros pasos pero la gente en los centros está muy motivada y encantada con el resultado. frecuentes que hacen los maestros latinoamericanos sobre el. Enhorabuena por el post! Se diferencia del trabajo en grupo, … Por ejemplo, dinámicas para conocer los conocimientos y habilidades del alumnado, para crear grupos de trabajo, para fortalecer las relaciones interpersonales y comunicativas,…. Requería por lo tanto de un esfuerzo extra al trabajo habitual, para recabar los antecedentes históricos y actuales de la doctrina y leyes cooperativas, condición imprescindible para poder cumplir con eficacia la función docente. Cuando los alumnos hayan completado la información, el maestro se encargará de explicar la metáfora existente entre la unión de las partes del trabajo asignado y el trabajo cooperativo. El principio básico del aprendizaje cooperativo es que los estudiantes formen pequeños grupos y se enseñen unos a otros para lograr objetivos comunes. Sin interdependencia positiva, no hay cooperación. RESUMEN. No resulta fácil separar la filosofía subyacente al aprendizaje cooperativo de la utilizada en otros ámbitos de la vida. Difusión y Educación Cooperativa, integrada como todas Desarrollo del plan: Los alumnos desarrollan, por escrito, su plan de trabajo. Además, aplicando estrategias cooperativas, los alumnos adquieren una responsabilidad mayor al realizar tareas que en otras metodologías pertenecían al profesor, como la planificación, o la selección de recursos. Para chicos pequeños, se escriben cuentos breves, que contengan la esencia del tema. Incluso, cuando planteemos técnicas informales, podría prolongarse a lo largo de una o varias sesiones. De este modo, podremos modular nuestras acciones y propuestas para que resulten más ajustadas y eficaces. Lo limitante era entonces la capacitación docente en el tema, que no se producía aún por múltiples motivos. Los ejemplos de estrategias que se van a plantear a continuación pretenden, por tanto, que se favorezcan las relaciones interpersonales entre los alumnos, y que éstos conozcan la importancia del trabajo en equipo y la cooperación por medio de simples dinámicas. En primer lugar, nosotros profesores, que hemos tomado la decisión de darle un giro a tu clase y te has decidido por crear una Estructura Cooperativa, piensas; ¿Por dónde comenzar? Rally Robin. Creemos firmemente que a lo que hay que apuntar es a la generación de ideas integradoras, no por cada idea en particular sí, sino como motor motivador que permita crear nuevos horizontes, adaptados a las distintas realidades. El segundo ámbito de intervención se puede aplicar una vez que todo el grupo-clase está mínimamente preparado para aprender juntos (cohesión y colaboración) y para ayudarse mutuamente a aprender (cooperación) (Pastó, 2015). Cooperativa históricamente preocupada y ocupada en el cumplimiento de los preceptos y principios cooperativos, en este último quinquenio ha estudiado especialmente a través de su Consejo de Administración, formas eficaces de ayuda a la comunidad y de colaborar especialmente en la aplicación del artículo 90 de la ley nacional de educación Nº 26206 de diciembre de 2006, que dice textualmente: We also use third-party cookies that help us analyze and understand how you use this website. Web• Preparar una descripción escrita que incluya el propósito, los materiales y recursos necesarios, las instrucciones y los criterios de evaluación. Antes de nada, vamos a imaginar un contexto de implantación. experiencia en educación se ocupará de difundir el tema En el aprendizaje cooperativo la evaluación resulta fundamental, no solo como instrumento que permite valorar el grado de … entre los docentes concurrentes a los fines de facilitarles El interés global tendiente a lograr que el cooperativismo no sea solo una herramienta para el logro de una mejora económica, sino una moral y una forma de vida, ha preocupado a los humanos cooperativistas especialmente a los modernos precursores, desde la época anterior a Rochadle. Weblos identificados por Metzler en el contexto norteamericano: el aprendizaje cooperativo, el modelo comprensivo de iniciación deportiva, el modelo de educación deportiva y el modelo de responsabilidad personal y social. formo parte del grupo de Aprenentatge entre iguals, coordinado por David Duran. Cualquier técnica simple puede servirnos. edición se ha interesado en el tema el “Instituto Superior Creo que más que desmenuzar el AC de manera exhaustiva - queda mucho por decir, evidentemente -, esta era la intención de mi entrada: tener un arranque feliz en el uso del AC. Los enlaces muy útiles la mayoría para profundizar algo más. Para estas destrezas y normas básicas, es recomendable hacer partícipe a toda el aula. 3 Rompecabezas. 67-96, Kagan, S. (1985b).Learning to cooperative, A: R. SLAVIN i cols. Os dejamos la página del wiki (http://b06elkarbizitzamintegia.wikispaces.com/Mintegiaren+egunerokoa+eta...) en el que el profesorado cuelga los autoinformes de sus prácticas. Ello es posible a través de entidades que agrupan a docentes cooperativistas de todo el país, como es el caso de la Asociación Federal de Educadores en Cooperativismo y Mutualismo (AFECyM) que ha adherido a las celebraciones de la ACI del año 2012 como año del cooperativismo. Muchas gracias. 0000002287 00000 n Cooperativa. Además puedes ir observandolas e ir descubriendo quiénes trabajan mejor juntos. WebEl aprendizaje cooperativo en el aula_TFG. Gracias, Marta, por los enlaces. Aprender a cooperar es un procedimiento estructurado en una serie de acciones. cooperativismo en sus aulas, la ante citada comisión, En esta etapa final, mantenemos los equipos de la fase anterior. 0000000016 00000 n aprendizaje" se convierte en una necesidad por Veamos algunos de estos beneficios. ¿Hay algún lugar donde se estén volcando las experiencias para aprender y aportar? NUEVO PODCAST +34 91 737 32 38 … SM publica el libro La evaluación en el apredizaje cooperativo.Cómo mejorar la evaluación individual a través del grupo, de los hermanos Johnson, pioneros del … Como comentas, Txema, los comienzos son siempre duros y suelen venir precedidos por un plante: "realmente así no puedo seguir". Queremos ir poco a poco, pero la idea a medio plazo es que nuestro proyecto educativo sea plenamente cooperativo en todos los niveles.
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