En cada unidad, se desarrollará un bloque específico a la par que el bloque transversal de “Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas” y se propone una página inicial con una breve introducción histórica de los contenidos que se van a trabajar. EA.3.5.3. 65. Pág. WebEn 2015, cuatro monografías abordaron aspectos fundamentales de nuestro sistema educativo a los que sus autores atribuyen un papel relevante en cualquier proyecto de reforma que pretenda ser estable y duradero: la educación infantil, la inclusión y exclusión educativas, la educación y formación de adultos, y la evaluación docente. Pág. Problemas “+”. (CSC) b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LAS COMPETENCIAS CLAVE El currículo de esta etapa toma como eje estratégico y vertebrador del proceso de enseñanza y aprendizaje el desarrollo de las capacidades y la integración de las competencias clave a las que contribuirán todas las materias. 79. 131. 23. TEMA 10 Diecisiete actividades interactivas: dos sobre la proporción áurea, una de relaciones angulares, siete de semejanza de triángulos, una sobre el teorema de Pitágoras, cuatro ejercicios resueltos y dos sobre las actividades del apartado “entrénate resolviendo problemas”. 137.. Actividades 13- 17. 65. Apreciación y expresión artísticas. 87. WebVarios ejemplos de monografías de investigación (para secundaria) sobre empresa y gestión, biología, historia, matemáticas; hechas con normas APA. 195. La monografía es un documento escrito, tipo ensayo y relativamente extenso, en el cual se presenta y organiza información acerca de un determinado problema … Genera creaciones propias mediante la composición de movimientos, empleando herramientas tecnológicas cuando sea necesario. CMCT UD 11 Piensa y practica. Programa de Estudio. 138-139. Se contemplan, pues, como conocimiento en la práctica, un conocimiento adquirido a través de la participación activa en prácticas sociales que, como tales, se pueden desarrollar tanto en el contexto educativo formal, a través del currículo, como en los contextos educativos no formales e informales. Pág. Pág. La esencia interdisciplinar de la materia tiene un origen remoto ya que los pitagóricos descubrieron la presencia de razones aritméticas en la armonía musical, los pintores renacentistas se plantearon el problema de la perspectiva en los paisajes, lo que más tarde dio lugar a una nueva geometría. A nivel nacional, la población de 15 años y más tiene 9.7 grados de escolaridad en promedio, lo que significa un poco más de la secundaria concluida. 233-235, 237-239. Pág. Pág. 14. 90. Pág. 50, 51, 52 y 53. Conciencia y expresiones culturales (CEC) A estos objetivos llegará el alumnado a partir de los establecidos en cada una de las materias, que establecen las capacidades que desde ellas desarrollará el alumnado. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. UD 12 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. UD 14 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. Pág. Pág. Practica. Actividades 2 y 3. 92 En la web: Ayuda para los productos y cocientes de fracciones algebraicas. 101. 121. WebEl tabaquismo es la adicción al consumo de tabaco. [1] El tabaquismo es uno de los efectos del tabaco en la salud.El consumo habitual de tabaco produce diferentes enfermedades, como cáncer, enfermedades cardiovasculares y enfermedades respiratorias, es particularmente perjudicial durante el embarazo.El tabaquismo contribuye a un … UD 2 Propuesta didáctica: Interdisciplinariedad. Pág. Para identificar sucesiones recurrentes en la naturaleza: Taller de matemáticas: Lee comprende y lee e infórmate. Argentina; Bolivia; Brazil; Colombia; Chile; Cuba; Ecuador; El Salvador; Estados Unidos UD 11 Reflexiona sobre la teoría. 18-19. EA.3.6.1. 265. El vínculo entre primos es único e importante para cada familia, ya que ayuda a construir relaciones duraderas y a crear vínculos entre familias, sin olvidar el vinculo con los padres, hermanos y hermanas. Pág. Expresión decimal. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Págs. (Con programas tipo GeoGebra) c) facilitar la comprensión de propiedades geométricas o funcionales y la realización de cálculos de tipo numérico, algebraico o estadístico; UD 1 Números decimales: Recuerda. A continuación encontrarás algunos vínculos para visitar ejemplos monográficos completos en línea: “ Fortificación islámica en el Alto Duero versus fortificación cristiana en el Alto Duero ”, de Manuel Retuerce y Fernando Cobos. Pág. CE.5.3. UD 8 Funciones y gráficas. UD 14 En la web: Refuerza (Interpretación conjunta de la media y la desviación típica). Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar la adecuación y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras que aumenten su eficacia. Para identificar p.a. UD 11 Cuerpos geométricos. ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 30 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURSO C o m p e te n c ia s c la v e a l a s q u e c o n tr ib u y e REFERENCIAS EN LAS QUE SE PROPONEN, ACTIVIDADES Y TAREAS PARA SU EVALUACIÓN EA.5.3.1. Pág. Ciencias Sociales, Políticas, del Comportamiento y de la Educación. UD 2 Propuesta didáctica: Emprendimiento. WebEn 2020, en Chiapas el grado promedio de escolaridad de la población de 15 años y más de edad es de 7.8, lo que equivale a casi segundo año de secundaria. EO: Aprendizaje cooperativo (Propuesta didáctica). Actividad 35. UD 1 En la web: Actividades para reforzar las operaciones combinadas con fracciones. (CAA) Competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Problemas “+”. 2022 Tipo: Monografías sobre educación Indicadores comentados sobre el estado del sistema educativo español. 64. Cociente de polinomios: Descripción del proceso. Págs. Conoce y utiliza las identidades notables correspondientes al cuadrado de un binomio y una suma por diferencia, y las aplica en un contexto adecuado. Webforma de pedagogía, el psicólogo ruso Lev S. Vigotsky considera que como primer objetivo de la educación está el desarrollo de la personalidad del alumno de tal modo que el contenido de la enseñanza, con toda la importancia que pueda tener por sí mismo, es sólo un medio para lograr ese desarrollo, a más de ello, este Dos formas de psicoterapia diferentes, terapia cognoscitiva-conductual y psicoterapia de interacción en grupo, han sido de beneficio a las personas con alcoholismo. Desde esta perspectiva, la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, entre sus características, diremos que será: Formativa ya que propiciará la mejora constante del proceso de enseñanza- aprendizaje. 18-19. WebEl Ministerio de Educación realizará el saneamiento de los bienes muebles sobrantes, en aplicación a la... Informes y publicaciones 9 de enero de 2023. Pág. No será vinculante con su calificación, aunque el profesorado lo podrá considerar para valorar los progresos del alumnado podrá ir recogiendo evidencias de sus aprendizajes a lo largo de cada unidad didáctica integrada y al que se le propondrá una autoevaluación mediante su portfolio al término de cada trimestre y al finalizar el curso escolar. CE.2.4. Contribución del … Distingue entre problemas y ejercicios y adopta la actitud adecuada para cada caso. 69. EA.3.5.2. Las competencias suponen una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones, y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz. Potenciar en el alumnado la autonomía, la creatividad, la reflexión y el espíritu crítico. 68. UD 2 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. UD 2 Notación científica: Calculadora para la notación científica. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. WebLas monografías son textos en los que se analiza un tema específico y que incluyen información de distintas fuentes confiables. Págs. 208-211. 176. 87. Narrativas contrahegemónicas y prácticas... (2020) 18,00 €. Competencia en comunicación lingüística. 187. Pág. Pág. Págs. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación didáctica – 3.º ESO ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 2 ÍNDICE 0.- Justificación normativa .......................................................................................................... 03 1.- Introducción a la materia ....................................................................................................... 04 2.- Objetivos ............................................................................................................................... 05 3.- Los contenidos y su distribución temporal ............................................................................. 09 4.- Los criterios de evaluación .................................................................................................... 16 5.- Contribución de la materia a las competencias clave ............................................................ 30 6.- La forma en que se incorporan los contenidos de carácter transversal ................................. 32 7.- La metodología a aplicar ....................................................................................................... 33 8.- Los procedimientos de evaluación del alumnado y los criterios de calificación, en consonancia con las orientaciones metodológicas ........................................................... 36 9.- Medidas de atención a la diversidad ..................................................................................... 42 10.- Materiales y recursos didácticos ........................................................................................... 44 11.- Actividades complementarias y extraescolares ..................................................................... 46 12.- Actividades en las que el alumnado deberá leer, escribir y expresarse de forma oral. Taller de matemáticas: Generaliza. Reconocer y describir los elementos y propiedades características de las figuras planas, los cuerpos geométricos elementales y sus configuraciones geométricas. Contenido a adaptar por el centro educativo, de acuerdo a las decisiones adoptadas por el departamento ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 50 TEMA 12 LE: Lectura introductoria del tema. 18 y 19. Pág. WebEn 2020, en Zacatecas el grado promedio de escolaridad de la población de 15 años y más de edad es de 9.2, lo que equivale a poco más de secundaria concluida. Págs. Actividades interactivas que complementan los aprendizajes de cada unidad. 141. El establecimiento de los criterios de calificación se llevará a cabo ponderando los diferentes escenarios en los que el alumnado va a demostrar sus capacidades, conocimientos, destrezas y habilidades, observables y evaluables a través de diferentes instrumentos, teniendo como referentes los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje. Estos textos se suelen producir para ámbitos … Pág. Problemas “+”. 264. 4. Pág. Págs. Practica. Para identificar centros, ejes y planos de simetría: Piensa y practica. Piensa y practica. Los resultados se expresarán mediante los siguientes valores: Iniciado (I), Medio (M) y Avanzado (A). Departamento de matemáticas Segundo/Tercer trimestre El propio centro y exteriores. Pág. CE.1.1. 235, 236, 238 y 239. CMCT CAA UD 15 Para identificar experimentos aleatorios y utiliza vocabulario adecuado: Piensa y practica. Pág. El desempeño que se busca que los alumnos logren en cada ámbito al egreso de la educación obligatoria se describe con cuatro rasgos, uno para cada nivel educativo. Los dos ltimos aos dirigen a los … Pág. Págs. Pág. UD 15 Taller de matemáticas: Autoevaluación. 73 y 74. Pág. 200. 254. Por otra parte, el aprendizaje por competencias favorece los propios procesos de aprendizaje y la motivación por aprender, debido a la fuerte interrelación entre sus componentes: el conocimiento de base conceptual («conocimiento») no se aprende al margen de su uso, del «saber hacer»; tampoco se adquiere un conocimiento procedimental («destrezas») en ausencia de un conocimiento de base conceptual que permite dar sentido a la acción que se lleva a cabo. Aplica lo aprendido. TEMA 9 Dieciseis actividades interactivas: dos sobre la función de proporcionalidad y=mx, una sobre la función y = mx + n, dos de rectas en las que se conoce un punto y la pendiente, dos de rectas que pasa por dos puntos, una sobre aplicación de la función lineal, dos sobre el estudio conjunto de funciones, tres ejercicios resueltos y tres sobre las actividades del apartado “entrénate resolviendo problemas”. En la Web: División de un segmento en partes proporcionales a otros dados y relaciones de proporcionalidad entre los elementos homólogos de dos polígonos semejantes. ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 17 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURSO C o m p e te n c ia s c la v e a l a s q u e c o n tr ib u y e REFERENCIAS EN LAS QUE SE PROPONEN, ACTIVIDADES Y TAREAS PARA SU EVALUACIÓN UD 12 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. Pág. ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 37 8. EA.1.2.5. )para realizar cálculos, buscar, tratar y representar informaciones de índole diversa y como ayuda en el aprendizaje. “ Los antibióticos ”, de Rolando Sabín. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar técnicas de recogida de la información y procedimientos de medida, realizar el análisis de los datos mediante el uso de distintas clases de números y la selección de los cálculos apropiados a cada situación. Se trabaja en todas las unidades didácticas del curso Se trabaja en todas las unidades didácticas del curso 9. UD 15 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. 26. Expresar verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido para resolver un problema. 294. 2001. EA.1.2.3. Enviado por Josue Santos • 5 de Diciembre de 2016 • Monografías • 576 Palabras (3 Páginas) • 103 Visitas. EA.5.4.3. 14. 60, 61, 63 y 64. CMCT UD 1 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. Reconoce triángulos semejantes y, en situaciones de semejanza, utiliza el teorema de Tales para el cálculo indirecto de longitudes en contextos diversos. Pág. 297. WebCiencias Sociales, Políticas, del Comportamiento y de la Educación. Pág. 32-33. Pág. Implica que el proceso de enseñanza-aprendizaje basado en competencias debe abordarse desde todas las materias de conocimiento y por parte de las diversas instancias que conforman la comunidad educativa. WebEducación emocional.Programa de actividades para Educación Secundaria Obliga- (Monografías Escuela Española. Estrechar los lazos entre los primos es importante por varias razones. 8.5. Progresiones geométricas sorprendentes. Pág. Pág. UD 6 Ecuaciones. UD 3 Problemas aritméticos. (Coord.) WebAyer se anunciaron las modificaciones para la nueva educación secundaria en Argentina (atenta Solange) Básicamente y grosso modo, las nuevas medidas, entre otras, son: - Se … A lo largo del desarrollo teórico de la unidad hay abundantes ejercicios y problemas resueltos. Promover el trabajo colaborativo, la aceptación mutua y la empatía como elementos que enriquecen el aprendizaje y nos forman como futuros ciudadanos de una sociedad cuya característica principal es la pluralidad y la heterogeneidad. WebUna monografía es un medio para exponer una investigación y es utilizado principalmente en el régimen escolar. Frisos y mosaicos”. OBJETIVOS Los objetivos son los referentes relativos a los logros que el alumnado debe alcanzar al finalizar la etapa, como resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje planificadas intencionalmente para ello. Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en su propia capacidad para enfrentarse a ellos con éxito, adquiriendo un nivel de autoestima adecuado que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estéticos, prácticos y utilitarios de las matemáticas Se trabaja en todas las unidades didácticas del curso Se trabaja en todas las unidades didácticas del curso 1 UD: Unidad Didáctica. UD 4 Reflexiona sobre la teoría. 46. Págs. Propuesta didáctica: TIC. UD 14 Reflexiona sobre la teoría. Piensa y practica. (CMCT) g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. - Reflexión sobre la teoría, donde se proponen diversas cuestiones sobre los conceptos trabajados en la unidad con el fin de afianzar su adquisición. UD 9 Reflexiona sobre la teoría. Pág. UD 1 Propuesta didáctica: Emprendimiento. UD 6 Ecuaciones. 156 y 164. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer y segundo grado, ecuaciones sencillas de grado mayor que dos y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, aplicando técnicas de manipulación algebraicas, gráficas o recursos tecnológicos, valorando y contrastando los resultados obtenidos. Págs. Las propuestas educativas para la finalización de la secundaria de adultos: CENS, FINES, Bachilleratos Populares. 176. 78. 76-77. TEMA 5 Veintitrés actividades interactivas: trece sobre polinomios, dos de identidades, tres de fracciones algebraicas, dos ejercicios resueltos y tres sobre las actividades del apartado “entrénate resolviendo problemas”. Págs. TEMA 15 LE: Lee y comprende. WebLos primos son un vínculo familiar, amistoso y fuerte. ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 40 PARA LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ALUMNADO: Cuaderno del profesorado, que recogerá: o Registro de evaluación individual por unidades didácticas, en el que el profesorado anotará las valoraciones de cada uno de los aspectos evaluados, asociados a los criterios y a los estándares de aprendizaje. Fichas fotocopiables de refuerzo y ampliación para el tratamiento de la diversidad. UD 10 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. WebEn México, desde 1925 la educación secundaria se estableció como un nivel educativo con organización propia, con duración de tres años que se cursan después de la educación primaria, dirigido a los adolescentes de 12 a 15 años de edad. La monografía libre consiste en la reunión de información y la escritura en forma abierta. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA MATERIA Y DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE En función de las decisiones tomadas por los departamentos, se dispondrá de una serie de criterios de calificación, a partir de los cuales se pueden expresar los resultados de la evaluación para la materia, que permitirá expresar los resultados de evaluación, por medio de calificaciones. Pág. (Se requiere el uso de internet) UD12 Propuesta didáctica: TIC. Pág. ¡Descarga EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA MATEMÁTICAS ... y más Monografías, Ensayos en PDF de Matemáticas solo en Docsity! UD 5 Reflexiona sobre la teoría. 37. Pág. Actividades 10 y 11. UD 2 Potenciación. UD 4 Sucesiones. TEMA 11 Veintiuna actividades interactivas: una sobre poliedros regulares y semirregulares, quince sobre áreas y volúmenes de cuerpos geométricos, dos ejercicios resueltos y tres sobre las actividades del apartado “entrénate resolviendo problemas”. 147. EA.3.5.1. Su fin último es que el alumnado sea capaz de reproducir procedimientos similares cada vez que se encuentres ante una situación problemática. Fomentar una metodología experiencial e investigativa, en la que el alumnado desde el conocimiento adquirido se formule hipótesis en relación con los problemas plateados e incluso compruebe los resultados de las mismas. Bar chart with 32 bars. A continuación vamos a ver los títulos de 15 ejemplos de monografías de todo tipo de temática, además de explicar brevemente de qué tratan. UD 1 Números racionales. UD 5 En la web: Ayuda para sumar y restar polinomios. UD 15 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. Pág. Toma la decisión correcta teniendo en cuenta las probabilidades de las distintas opciones en situaciones de incertidumbre. Págs. o Rúbrica para la evaluación del cuaderno del alumnado. Educación Secundaria. Pág. WebConferencias de extensión de la enseñanza secundaria Por: Argentina. 86. Pág. Más allá de la competencia en un área específica, resulta fundamental la capacidad que debe tener cualquier estudiante en dominar las pautas formales y de redacción de una monografía. UD 6 Reflexiona sobre la teoría. Weblos 4 ámbitos de intervención del tutor y las acciones que deben realizarse en el espacio curricular de tutoría | 1.la inserción de los estudiantes en la dinámica de la escuela | 2.seguimiento del proceso académico de los alumnos | 3.la convivencia en el aula y en la escuela | 4.orientación académica y para la vida | * informar sobre los … Resuelve problemas. Pág. Se basa en el diseño de tareas motivadoras para el alumnado que partan de situaciones-problema reales y se adapten a los diferentes ritmos de aprendizaje de cada alumno y alumna, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo, haciendo uso de métodos, recursos y materiales didácticos diversos. A continuación vamos a ver los títulos de 15 ejemplos de monografías de todo tipo de temática, además de explicar brevemente de qué tratan. UD 4 Progresiones. UD 10 Reflexiona sobre la teoría. 89 En la web: Ayuda para simplificar fracciones algebraicas. Pág. Por ello, en el cuadro siguiente se detallan los objetivos de la etapa y la relación que existe con las competencias clave: a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. Actuar ante los problemas que surgen en la vida cotidiana de acuerdo con métodos científicos y propios de la actividad matemática, tales como la exploración sistemática de alternativas, la precisión en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la búsqueda de soluciones. 121. 227. o Registro para la autoevaluación del profesorado: seguimiento y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje 8.4. 117-118. Este tipo de educación ayuda a definir de igual manera las aspiraciones educativas de los jóvenes educados, así puedan concentrarse de mejor manera en un área de interés y puedan enfocarse en instituciones de nivel medio superior en las que se puedan desenvolver de manera más fácil y rápida. 298. En ellos se muestran estrategias, sugerencias, pistas y formas de pensar que te serán útiles para enfrentarte a la resolución de los problemas que se te proponen a continuación o en las páginas finales de cada unidad. (SIEP) Competencia para aprender a aprender. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagación, junto con hábitos de plantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. Agustín … Pág. EO: Aprendizaje cooperativo (Propuesta didáctica). es, DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA La Educación Básica representa la etapa de formación en que las personas desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias, ACUERDO número 384 por el que se establece el nuevo Plan y Programas de Estudio para Educación Secundaria. Se convierten de este modo en el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado. UD 10 Taller de matemáticas: Autoevaluación. Pág. fDe acuerdo a la Organización del … Criterial por tomar como referentes los criterios de evaluación de las diferentes materias curriculares. 8. Pág. 37. 65. Habilidades digitales. Por eso al formar a las nuevas generaciones, se les debe proporcionar una base firme de conocimientos generales, científicos y tecnológicos, para que sean capaces de conocer y renovar técnicas, teniendo en cuenta las modificaciones rápidas y sucesivas que ocurren actualmente en los sistemas de producción, telecomunicaciones y servicios. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe de lograr, tanto en conocimientos como en competencias clave. Págs. 10. 93. UD 2 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. Identificar las formas y relaciones espaciales que encontramos en nuestro entorno, analizar las propiedades y relaciones geométricas implicadas y valorar su belleza. CMCT UD 1 Reflexiona sobre la teoría. 87. 177. 202. Págs. 99. 189. WebGerencia Operativa de Investigación y Estadística del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires. Pág. Pág. UD 1 Operaciones con fracciones. Problemas “+”. UD10 Taller de matemáticas: Lee y comprende. o Registro de evaluación trimestral individual por unidades didácticas, en el que el profesorado anotará las valoraciones medias de los aspectos evaluados en cada unidad a lo largo del trimestre. 202. Entre otras reuniones regionales que se realizan sobre este Practica. CCL CMCT CD CAA CSC UD 13 Para describir, analizar e interpretar información: Piensa y practica. Web5.3. Conciencia y expresiones culturales. UD 5 Taller de matemáticas: Investiga. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Conoce las propiedades de los puntos de la mediatriz de un segmento y de la bisectriz de un ángulo, utilizándolas para resolver problemas geométricos sencillos. Pág. Pág. (CSC) e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Practica. Los niveles de desempeño de las competencias se podrán valorar mediante las actividades que se realicen en diversos escenarios utilizando instrumentos tales como rúbricas o escalas de evaluación que tengan en cuenta el principio de atención a la diversidad. ♥Monografía de compilación: esta es la que más se adecua al nivel secundaria porque se hace un análisis y reflexión sobre un tema dando una opinión … Pág. Utilizar distintas fuentes de información (directas, bibliográficas, de Internet, etc.) Pág. Págs. 187. a) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades. 2019 - Evaluación del Plan Anual de Contrataciones. Págs. 133 y 134. Valora e identifica la presencia recurrente de las sucesiones en la naturaleza y resuelve problemas asociados a las mismas. EA.1.7.1. Págs. UD 12 Taller de matemáticas: Investiga. En la Educación Secundaria Obligatoria, las competencias clave son aquellas que deben ser desarrolladas por el alumnado para lograr la realización y el desarrollo personal, ejercer la ciudadanía activa, conseguir la inclusión social y la incorporación a la vida adulta y al empleo de manera satisfactoria, y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. WebLa educacin Media o Secundaria se imparte en cuatro grados, con materias comunes para todas la modalidades y especficas para cada una de ellas. General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, 2006. Págs. Potenciar en el alumnado procesos de aprendizaje autónomo, en los que sea capaz, desde el conocimiento de las características de su propio aprendizaje, de fijarse sus propios objetivos, plantearse interrogantes. la educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades, los hábitos, las actitudes y los valores que le permitan alcanzar, los objetivos enumerados en el artículo 23 de la ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación (loe), modificada por la ley orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora … UD 10 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. 256. a) la recogida ordenada y la organización de datos; b) la elaboración y creación de representaciones gráficas de datos numéricos, funcionales o estadísticos; UD 8 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. Pág. UD 12 Transformaciones geométricas. Números decimales exactos y periódicos. 42-43. Pág. En la web: Iniciación. Nº 9 (1995), págs. 30. Págs. Pág. Págs. UD 9 En la web: Refuerza la función de proporcionalidad y=mx. 6. Practica. Págs. Para más detalle, ver material complementario en la web del profesorado. En la web del profesorado en http://www.anayaeducacion.es encontraremos: Solucionarios de la unidad: uno general y otro para el apartado de autoevaluación. Pág. EA.2.3.2. 32. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando la potencia y sencillez de las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares. Actividades 1-6. Pág. 205. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, de investigación y de matematización o de modelización, valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 223-225. Atención al cuerpo y la salud. Actividades 32- 42. Págs. Actividad 1. 68-71. Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal; … Actividades 3 y 4. TEMA 4 Dieciocho actividades interactivas: cuatro sobre sucesiones, dos de progresiones aritméticas, seis de progresiones geométricas, tres ejercicios y problemas resueltos y tres sobre las actividades del apartado “entrénate resolviendo problemas”. Piensa y practica. Actividades 16-21. Pág. 89. Pág. UD 5 Polinomios: Ten en cuenta. ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 15 La secuenciación de los contenidos, teniendo en cuenta que el tiempo dedicado a la materia será de cuatro sesiones semanales, se distribuirá a lo largo del curso escolar, como medio para la adquisición de las competencias clave y los objetivos de la materia, en las siguientes Unidades Didácticas: UD TÍTULO Secuencia temporal UD 1 Fracciones y decimales. Error absoluto y relativo. Calcula términos de una sucesión numérica recurrente usando la ley de formación a partir de términos anteriores. Págs. CMCT UD 10 En la Web: Propiedades de los puntos de la mediatriz de un segmento y de la bisectriz de un ángulo para la resolución de problemas geométricos sencillos. 37. Taller de matemáticas: Entrénate resolviendo problemas. El equipo docente, como consecuencia del resultado de la evaluación inicial, adoptará las medidas pertinentes de apoyo, ampliación, refuerzo o recuperación para aquellos alumnos y alumnas que lo precisen o de adaptación curricular para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Ordenar por: . UD 7 Sistemas de ecuaciones. UD 1 Propuesta didáctica: Interdisciplinariedad. CE.1.2. UD 6 Taller de matemáticas: Autoevaluación. (CCL) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Pág. UD 8 Taller de matemáticas: Autoevaluación. De igual modo, es necesario incorporar estrategias que permitan la participación del alumnado en la evaluación de sus logros, como la autoevaluación, la evaluación entre iguales o la coevaluación. Pág. Dado que las calificaciones están asociadas a los estándares de aprendizaje y estos a las competencias clave, en el “Cuaderno del profesorado” se contará con registros que facilitarán la obtención de información sobre el nivel competencial adquirido. Pág. Pág. CCL CMCT CD CAA UD 6 Piensa y practica. PROPUESTA DE TRABAJOS MONOGRÁFICOS INTERDISCIPLINARES U OTROS DE NATURALEZA ANÁLOGA QUE IMPLICAN A VARIOS DEPARTAMENTOS DE COORDINACIÓN DIDÁCTICA La interdisciplinariedad ayuda a los alumnos y a las alumnas a integrar conceptos, teorías, métodos y herramientas de dos o más materias. Resolución (método algebraico y gráfico). Aproximaciones y errores: Control del error cometido. 77. 57-59. Cifras significativas. CMCT UD 11 Para identificar poliedros y cuerpos de revolución: Piensa y practica. Pág. Pág. ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 41 o Registro para la autoevaluación del profesorado: motivación del alumnado. UD 4 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. (Se propone el uso de Internet y de aplicaciones para diseñar presentaciones) UD 11 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. EA.3.1.2. EA.1.9.1. WebLas competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos: habilidades intelectuales específicas, dominio de los propósitos y los contenidos de la educación secundaria, competencias didácticas, identidad profesional y ética, y capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela. TEMA 12 Quince actividades interactivas: dos sobre el estudio de traslaciones, tres de giros, cuatro de simetrías axiales, una de composición de movimientos, una de mosaicos, cenefas y rosetones, un ejercicio resuelto y tres sobre las actividades del apartado “entrénate resolviendo problemas”. 106. WebAcceso a la educación superior. WebLa palabra derecho deriva de la voz latina directum, «lo que está conforme a la regla, a la ley, a la norma», o como expresa el jurista mexicano Villoro Toranzo, «lo que no se desvía ni a un lado ni otro». Por ello, para poder evaluar las competencias en el alumnado, de acuerdo con sus desempeños en las actividades que realicen, es necesario elegir estrategias e instrumentos que simulen contextos reales siempre que sea posible, movilizando sus conocimientos, destrezas, valores y actitudes. 75. UD 5 Taller de matemáticas: Autoevaluación. UD 11 Taller de matemáticas: Autoevaluación. 2021 2021 Tipo: Monografías sobre educación Ámbito: Ciencias Sociales Motivación académica, habilidades no cognitivas y brecha de género en Matemáticas y Ciencias. Paso de decimal a fracción. 46-49 y 52-54. 121. 137-138. Págs. Págs. ♥Monografía de compilación: esta es la que más se adecua al nivel secundaria porque se hace un análisis y reflexión sobre un tema dando una opinión personal sobre el mismo. Elige el tema: de preferencia un tema que te agrade porque tendrás que investigar sobre él, leer, hacer resúmenes. EA.2.3.1. En la web: Refuerza la ecuación punto-pendiente. José Luis Treviño C. 1. CMCT CAA SIEP UD 1 Taller de matemáticas: Lee, reflexiona y deduce. Transformación de fracciones en decimales y viceversa. Pág. o Rúbrica para la evaluación de pruebas orales y escritas. Págs. Págs. - “Estadística y Probabilidad”: Las actividades que se llevan a cabo pretenden capacitar para analizar de forma crítica las presentaciones falaces, interpretaciones sesgadas y abusos que a veces contiene la información de esta naturaleza. 239. Págs. UD 11 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. EA.1.2.2. Pág. EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS CLAVE Durante toda la etapa deberá tenerse en cuenta el grado de logro de las competencias clave a través de procedimientos de evaluación e instrumentos de obtención de datos que ofrezcan validez y fiabilidad en la identificación de los aprendizajes adquiridos. 2 “ALFONSO SIERRA PARTIDA” CLAVE: 11DES0045S CICLO ESCOLAR 2010 -2011, TECNOLOGIAS AGROPECUARIAS Y PESQUERAS (TAPP), Preparación, conservación e industrialización de alimentos agrícolas, Preparación, conservación e industrialización de alimentos agrícolas (Cárnicos), Preparación, conservación e industrialización de alimentos agrícolas (Lácteos), Preparación, conservación e industrialización de alimentos agrícolas (Agrícolas, cárnicos y lácteos), Preparación, conservación e industrialización de alimentos, Máquinas, herramientas y sistemas de control, Electrónica, comunicación y sistemas de control, Confección del vestido e industria textil, TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC), TECNOLOGIAS DE LA SALUD, LOS SERVICIOS Y LA RECREACIÓN (TSSR), Descargar como (para miembros actualizados), PROPÓSITOS EN LAS EDUCACIONES BÁSICA, PREESCOLAR Y SECUNDARIA, Acuerdo 384 Nuevo Plan Y Programas De Estudio Para Educación Secundaria, Sexualidad En La Secundaria(planeacion Didactica), La Educacion Secundaria En Esatdos Unidos, Origen y evolución de la educación secundaria en México, Influencia Del Pensamiento Crítico Y La Enseñanza Del Castellano En Alumnos De La Secundarias, Planeación De Tercer Grado Secundaria Español. Taller de matemáticas: Entrénate resolviendo problemas. Resuelve problemas. Pág. ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 22 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURSO C o m p e te n c ia s c la v e a l a s q u e c o n tr ib u y e REFERENCIAS EN LAS QUE SE PROPONEN, ACTIVIDADES Y TAREAS PARA SU EVALUACIÓN UD 9 Taller de matemáticas: Autoevaluación. Págs. 92. Practica. Se trabaja en todas las unidades didácticas del curso Se trabaja en todas las unidades didácticas del curso 3. Asimismo, se establecerán relaciones con otros ámbitos como la naturaleza, el arte, la arquitectura o el diseño, destacando su importancia en la historia y cultura de Andalucía. Algunas sugerencias: ACTIVIDAD OBJETIVOS ORGANIZADOR/A O RESPONSABLE CALENDARIO LUGAR Visita matemática a la Alhambra de Granada - Trabajar sobre el terreno el tema 13 del libro “Movimientos en el plano. Diversificar, como veremos a continuación, estrategias e instrumentos de evaluación. Pág. 96. Taller de matemáticas: Entrénate resolviendo problemas. Practica. Págs. 203. UD 12 Reflexiona sobre la teoría. Todo esto pretende desarrollar entornos colaborativos que favorezcan el aprendizaje constructivo y cooperativo. Competencia en comunicación lingüística. 8.1. Todo el sistema educativo nacional se enfrenta hoy en día a la presión de una rápida expansión, a la necesidad de consolidar y reorientar los servicios, de evaluarlos conforme a la experiencia adquirida y de programarlos dentro de un contexto amplio. Entre otras rúbricas comunes a otras materias se podrán utilizar: o Rúbrica para la evaluación de las intervenciones en clase: Exposición oral. Págs. 1. Practica. 156. De este modo, al finalizar el curso escolar, se dispondrá de la evaluación de cada una de las competencias clave. UD 6 Ecuaciones de segundo grado. En la web: Ayuda para sacar factor común. (CAA) h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. 156. 119. 137-138, Problemas “+”. Problemas “+”. 240 p. ; 28x20 cm. Pág. Pág. Identifica centros, ejes y planos de simetría en figuras planas, poliedros y en la naturaleza, en el arte y construcciones humanas. Asigna probabilidades a sucesos en experimentos aleatorios sencillos cuyos resultados son equiprobables, mediante la regla de Laplace, enumerando los sucesos elementales, tablas o árboles u otras estrategias personales. En la programación didáctica y su concreción en unidades didácticas, estos aprendizajes complejos se evidencian en actividades y tareas competenciales. UD 6 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. Pág. (CMCT) Competencia digital. o Registro anual individual por unidades didácticas, en el que el profesorado anotará las valoraciones medias de los aspectos evaluados en cada trimestre a lo largo del curso. Pág. CE.3.5. Solución de una ecuación. TEMA 13 LE: Lectura introductoria del tema. Expresión usando lenguaje algebraico. EO: Aprendizaje cooperativo (Propuesta didáctica). ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURSO C o m p e te n c ia s c la v e a l a s q u e c o n tr ib u y e REFERENCIAS EN LAS QUE SE PROPONEN, ACTIVIDADES Y TAREAS PARA SU EVALUACIÓN Bloque 3: Geometría. Actividades 1-5. Actividades 4, 7 y 9. El conocimiento histórico, social y cultural de las Matemáticas, que trabajamos en la introducción del tema, sirve para la comprensión de los conceptos a través de la perspectiva histórica, así como para contrastar las situaciones sociales de otros tiempos y culturas con las realidades actuales. TEMA 6 Veinte actividades interactivas: una de resolución de ecuaciones al estilo árabe, tres sobre ecuaciones de primer grado, siete de ecuaciones de segundo grado, cuatro de problemas con ecuaciones, dos problemas resueltos y tres sobre las actividades del apartado “entrénate resolviendo problemas”. Piensa y practica. Págs. Ministerio de Justicia e instrucción pública, Dirección General de enseñanza secundaria y especial. Para áreas y volúmenes: Piensa y practica. PARA LA AUTOEVALUCIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Cuaderno del profesorado, que recogerá: o Registro para la autoevaluación del profesorado: planificación. Pág. (Se propone el uso de Internet y aplicaciones para diseñar presentaciones) En la web: Justificación de que solo hay cinco poliedros regulares. Págs. Págs. Identifica los principales poliedros y cuerpos de revolución, utilizando el lenguaje con propiedad para referirse a los elementos principales. Pág. Págs. Pág. Pág. En este sentido, el alumnado irá adquiriendo las siguientes habilidades y destrezas: • Planificar: Elaborando y seleccionando las ideas que se van a transmitir adaptadas a la finalidad y la situación. CE.2.3. Pág. 39. Ejemplos para practicar los procedimientos más importantes. UD 2 Reflexiona sobre la teoría. 170 y 177. 108. EA.5.4.2. WebREVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. INTRODUCCIÓN A … Pág. Págs. Pág. Págs. Págs. 66-67. TEMA 3 Catorce actividades interactivas: una sobre aproximaciones y errores, tres de proporcionalidad en los problemas aritméticos, una de problemas clásicos, tres de cálculo de porcentajes, una de interés compuesto, dos ejercicios resueltos y tres sobre las actividades del apartado “entrénate resolviendo problemas”. La unión estable y las amas de casas representaron un 62.5% En estudios realizados por demó grafoscubanos se han encontrado resultados semejantes a los de esta investigación, además en países como Estados Unidos, Colombia, República Dominicana, Guatemala, ocurre de manera similar.10 Pág. 202. EA.5.4.1. UD 14 En la web: Hoja de cálculo. Ecuaciones de primer grado. Problemas “+”. Calcular (ampliación o reducción) las dimensiones reales de figuras dadas en mapas o planos, conociendo la escala. 168. Competencia para aprender a aprender. 2.7 Investigación de regularidades, relaciones y propiedades que aparecen en conjuntos de números. 145. 170 y 177. 24. CE.3.3. Web1 2 3 Indicadores comentados sobre el estado del sistema educativo español. WebVarios ejemplos de monografías de investigación (para secundaria) sobre empresa y gestión, biología, historia, matemáticas; hechas con normas APA. La evaluación tendrá en cuenta el progreso del alumnado durante el proceso educativo y se realizará conforme a criterios de plena objetividad. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia. ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 25 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURSO C o m p e te n c ia s c la v e a l a s q u e c o n tr ib u y e REFERENCIAS EN LAS QUE SE PROPONEN, ACTIVIDADES Y TAREAS PARA SU EVALUACIÓN EA.2.1.10. 11. 228. WebEste trabajo de investigación presenta los resultados sobre el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectura inicial de escolares que no se apropian con facilidad de este … 66. UD 4 Progresiones aritméticas: Con calculadora. Para que la transferencia a distintos contextos sea posible resulta indispensable una comprensión del conocimiento presente en las competencias, y la vinculación de este con las habilidades prácticas o destrezas que las integran. … 60, 61, 63 y 64. Esta modalidad educativa se imparte acorde a las necesidades formativas de cada región del país. Pág. Publicado en el Diario Oficial de la, e la fuerza humana por la de máquinas? - Piensa y practica. UD 5 Resuelve problemas. UD 7 Reflexiona sobre la teoría. Identifica los experimentos aleatorios y los distingue de los deterministas. 240-241 Propuesta didáctica: TIC. Alcohólicos Anónimos (AA), fundado en 1935, es un Pág. 118-119. 93. EA.2.2.4. Pág. LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje de cada una de las materias de la etapa son uno de los referentes fundamentales de la evaluación. Pág. Págs. Web1 2 3 Indicadores comentados sobre el estado del sistema educativo español. La industria y en general, los sectores de la producción, han trazado nuevas metas y obligan a ajustar el itinerario de la educación. WebLas monografías son textos en los que se analiza un tema específico y que incluyen información de distintas fuentes confiables. 1. Identifica los elementos más característicos de los movimientos en el plano presentes en la naturaleza, en diseños cotidianos u obras de arte. Pág. Taller de matemáticas: Entrénate resolviendo problemas. 66-71 y 73. 294-295. UD 7 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. Actividades 3-38. Problemas “+”. 64. Federico GÓMEZ RODRÍGUEZ DE CASTRO, De la Didáctica a la Matética. Sitúa sobre el globo terráqueo ecuador, polos, meridianos y paralelos, y es capaz de ubicar un punto sobre el globo terráqueo conociendo su longitud y latitud. Págs. Se trabaja en todas las unidades didácticas del curso Se trabaja en todas las unidades didácticas del curso 4. Las razones que nos llevan a ofrecer a nuestro alumnado una educación interdisciplinar son múltiples y variadas. Resuelve problemas. Pág. 298. 108-111. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). 213. Identificar centros, ejes y planos de simetría de figuras planas y poliedros. WebEn 2015, cuatro monografías abordaron aspectos fundamentales de nuestro sistema educativo a los que sus autores atribuyen un papel relevante en cualquier proyecto de … ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 10 Bloque 1: “Procesos, métodos y actitudes en matemáticas.” Evidencias en las Unidades Didácticas Ecuaciones. 98 y 99. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer. 226. Sucesiones recurrentes Progresiones aritméticas y geométricas. 1. Ejercicios de aplicación directa de la teoría que se acaba de explicar. 1.6 Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo científico. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada. Utilizar el lenguaje algebraico para expresar una propiedad o relación dada mediante un enunciado, extrayendo la información relevante y transformándola. 88. UD 1 Números racionales: Medir con números fraccionarios. UD 13 Tablas y gráficos estadísticos. Taller de matemáticas: Lee y comprende. UD 12 Composición de movimientos: Reflexiona. 12. WebMaría Nieves GÓMEZ GARCÍA, Introducción a la Historia de la Educación Secundaria. 171-172. Pág. UD 9 Parábolas y funciones cuadráticas. Pág. Pág. Para las identidades notables: Piensa y practica. Utilizar de forma adecuada las distintas herramientas tecnológicas (calculadora, ordenador, dispositivo móvil, pizarra digital interactiva, etc. Cálculo aproximado y redondeo. EA.3.4.2. Paso de decimal a fracción. Pág. Taller de matemáticas: Interpreta, describe, exprésate. - UD10 - UD11 - UD12 - UD1 - UD6 - UD7 6. Maneja las relaciones entre ángulos definidos por rectas que se cortan o por paralelas cortadas por una secante y resuelve problemas geométricos sencillos. 147, 148, 150 y 153. Con educación secundaria técnica se puede decir que se inicia la vinculación con los sectores de la producción y tecnológicos, lo cual confiere a este tipo de educación una importancia primordial. Análisis y evaluación general de la implementación de la Ley de Educació Avelino Siñani - Elizardo Pérez. Para las relaciones entre ángulos: Piensa y practica. 139. Identifica progresiones aritméticas y geométricas, expresa su término general, calcula la suma de los “n” primeros términos, y las emplea para resolver problemas. 38. Actividades 40, 43, 44 y 45. 271 y 274. d) el diseño de simulaciones y la elaboración de predicciones sobre situaciones matemáticas diversas; UD 4 Propuesta didáctica: TIC. 28-29. Progresiones geométricas: Con calculadora. Su lectura enmarca los contenidos dentro del desarrollo histórico de las matemáticas y sirve de motivación para comenzar su estudio. 64-65. Calcula el perímetro y el área de polígonos y de figuras circulares en problemas contextualizados aplicando fórmulas y técnicas adecuadas. Practica. 221. TEMA 14 LE: Lee y aprende. Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos, gráficos, cálculos, etc.) 133. EA.1.10.1. Pág. EA.1.8.1. Pág. 70. UD 14 Taller de matemáticas: Autoevaluación. UD 13 Taller de matemáticas: Autoevaluación. UD 4 Propuesta didáctica: TIC. Dirección General de Cultura y Educación Diseño Curricular para la Educación Secundaria : 1º año ESB / coordinado por Ariel Zysman y Marina Paulozzo - 2a ed. 213. Taller de matemáticas: Entrénate resolviendo problemas. En la web: Ayuda al razonamiento. UD 3 Taller de matemáticas: Autoevaluación. ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 26 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURSO C o m p e te n c ia s c la v e a l a s q u e c o n tr ib u y e REFERENCIAS EN LAS QUE SE PROPONEN, ACTIVIDADES Y TAREAS PARA SU EVALUACIÓN EA.2.4.1. Números racionales e irracionales. Soluciones: Nomenclatura. Pág. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. CE.3.1. Diana de autoevaluación, mediante la que el alumnado con un simple golpe de vista puede observar sus fortalezas y debilidades en los diferentes aspectos que pretendamos evaluar. Pág. PARA LA AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNADO Portfolio, en el que el alumnado gestionará sus propios aprendizajes, tomando conciencia de todo lo trabajado, de lo aprendido, de sus fortalezas y de sus debilidades. UD 7 Taller de matemáticas: Investiga. Actividad 38. Pág. 115 y 119. Pág. Los contenidos de cada unidad se dividen en epígrafes y subepígrafes, donde encontramos: - En el libro del alumnado, los contenidos más importantes destacados entre los demás; y en la propuesta didáctica, los contenidos que, como mínimo, al final de cada unidad el alumnado debe dominar. En la web: Refuerza el concepto de término general. 25. 1.4 Planteamiento de investigaciones matemáticas escolares en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos. Iniciación: traslaciones, giros, simetrías y composición de movimientos. 2.8 Sucesiones numéricas. Pág. Estas actividades interactivas de la web del profesorado se detallan de manera más pormenorizada en la siguiente tabla: TEMA 1 Veintiuna actividades interactivas: tres sobre números racionales, cinco de operaciones con fracciones, tres de decimales, cinco de paso de decimal a fracción, un problema resuelto y cuatro sobre las actividades del apartado “entrénate resolviendo problemas”. La ciencia en pandemia” es la temática que el Instituto Balseiro propone en 2021 en su certamen anual de monografías. A nivel nacional, la población de 15 años y más tiene 9.7 grados de escolaridad en promedio, lo que significa un poco más de la secundaria concluida. Solución de una ecuación: Resolución de ecuaciones por tanteo.
Convocatoria Docente Universitario 2023, Promoción De La Tuberculosis, Cuál Es El Versículo Más Corto Del Nuevo Testamento, Silla De Auto Infanti Joie, Consulta Profesionales Certificados Osce, Química Ambiental Introducción, Habilidades De Un Gerente Exitoso, Flexiones Antes De Dormir,