Esto generaba una insatisfacción que fue fermentando con el pasar del tiempo y abría un nuevo proceso de relacionamiento político, pues la complejidad de la gestión en la emergencia suscitaba mayor margen para las disonancias entre niveles de gobierno, entre la mirada nacional y la territorial, entre la rectoría y la gestión e implementación, entre las regiones y Lima. Los cierres también agravan las desigualdades educativas, y es que la UNESCO estima que las familias económicamente favorecidas tienden a tener niveles más altos de educación y más recursos para llenar las brechas de aprendizaje y proporcionar actividades de enriquecimiento a los niños que no pueden asistir a la escuela frente a la gran mayoría de la población escolar que es de escasos recursos. No es para menos su preocupación cuando se trata de un sistema educativo que obliga a los estudiantes que finalizan el grado 12, a someterse a una evaluación denominada “Gaokao”, prueba considerada muy selectiva para los estudiantes orientales en donde se estima la participación de unos 10 millones de estudiantes para este año en curso. Diseñado por, Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess, Maestría en Administración de la Educación, https://hdl.handle.net/20.500.12692/67515, https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00. la red de maestrías en educación ha organizado el webinar gestión educativa en américa latina durante la pandemia covid-19, a realizarse el viernes 21 de mayo a las 5:30 p.m. (hora perú … El e-Learning causó un gran impacto en la docencia, desarrollando nuevas competencias y habilidades digitales en los profesionales de la educación. El horizonte estratégico de toda institución siempre debe estar marcado por la filosofía del centro educativo: su visión, misión y los valores institucionales. Cada colaborador debe adoptar cada uno de ellos y “vivirlos en su día a día”, de esa manera lo que se establezca será más factible de alcanzar.La visión institucional cobra superioridad en esta instancia debido a que responde a lo que queremos llegar, en esta etapa de incertidumbre. Se trata de un … A parte del modelaje matemático, muchas instituciones educativas de todos los niveles de enseñanza, se han lanzado a canalizar el hecho formativo mediante el uso de plataformas digitales que contribuyen a enfrentar los riesgos y la incertidumbre de perder el año escolar y no darle el normal abordaje al contenido curricular de sus asignaturas, por lo que ya son muchos los profesores en el mundo que recurriendo a breves capacitaciones teóricas y algunas prácticas, han podido impartir su clase desde cualquier rincón del planeta. e. Atención a dudas de los directores sobre el propósito y sentido de las actividades. Gestión de la Administración Escolar en el Desarrollo de Actividades Académicas: Mirada en Tiempos de Pandemia Autores/as Amely Dolibeth Vivas Escalante Universidad Miguel de Cervantes, UMC http://orcid.org/0000-0002-5791-8619 Marlenis Marisol Martínez Fuentes Universidad Miguel de Cervantes, UMC https://orcid.org/0000-0002-5926-599X Para potenciar su alcance, en un trabajo conjunto con las regiones, en los meses sucesivos se amplió la cobertura a través de alianzas con 1,458 medios televisivos y radiales de alcance nacional, regional o local, además de 61 emisoras en lenguas originarias. En 92,2% de las primarias estatales urbanas se utiliza WhatsApp para proponer tareas durante la cuarentena. El 16 de marzo de 2020 era un día que esperábamos con ansias en el sector educación. En nuestras vidas familiares, uno de los impactos más significativos de la pandemia se manifiesta en el nivel emocional: miedo, de ver las cifras cada vez mayores de … Lo que está configurando rápidamente cómo será la educación y cómo se impartirá en los próximos años. ¿Cómo mejorar la gestión de calidad en salud. escenario pos-pandemia entendiendo que la situación actual ofrece la oportunidad de repensar la escuela y sus sentidos. 2964199 e investigador asociado del Instituto de Ciencia, Tecnología e innovación de la Universidad Francisco Gavidia. La opinión de más de 8,000 familias sobre la educación remota durante la pandemia. Es entonces cuando en medio de la crisis educativa provocada por el coronavirus, aparece con su aporte al mejor estilo de un discurso, académicos de la talla de Edgar Morin quien, Organización de las Naciones Unidas para la, “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro”, la consolidación de una educación que contribuya a, a los cambios de pensamiento indispensables para preparar el porvenir de la, sobre todo en estos tiempos tan difíciles para, Morin sin saber lo que ocurriría en el 2020, vislumbraba tiempos caóticos que tendrían que demandar grandes cambios en los procesos de enseñanza y aprendizaje, por lo que al leer sus escritos es fácil encontrar, sendos mensajes sobre como nuevos tiempos, la forma como los docentes deben sobrellevar los nuevos escenarios que han, Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, de la comunidad iberoamericana miembros de la OEI. Conforme los indicadores sanitarios fueron mostrando una mejora, la cantidad de instituciones educativas habilitadas fue creciendo y las regiones fueron implementando las condiciones con mayor confianza. a. Materiales para el desarrollo de la sesión. Compartir con otros estas estrategias para crear puentes. Para realizar esta investigación nos planteamos algunos objetivos, debido a la En el marco de la pandemia mundial por Coronavirus (COVID-19) y con el objetivo de asegurar tanto la continuidad del proceso de enseñanza y aprendizaje como la salud de nuestros alumnos y docentes, UADE adoptó con celeridad medidas para garantizar la … las vidas de millones de personas alrededor del mundo. En Competencias para la profesionalización de la gestión educativa: diez módulos destinados a los responsables de los procesos de transformación educativa. Gestión Pedagógica y Educación Virtual durante la pandemia en una institución La presente investigación tuvo como objetivo general establecer la relación entre Gestión Pedagógica y Educación Virtual durante la pandemia en una institución educativa, UGEL 05 - … Para salvar sus vidas. Estas medidas se desarrollaban en un clima de alta tensión y temores ciudadanos, por lo cual tuvimos que enfrentar estos nuevos dilemas y tomar decisiones considerando variables que nunca antes habíamos considerado. Evidentemente el contexto cambió y con ello debe modificarse también la forma de enfrentar el proceso educativo a desarrollar de ahora en adelante. Todos los derechos reservados. Posteriormente, como efecto de la sindemia del COVID-19 y los problemas sociopolíticos, la … La conectividad era una limitación que forzaba la interrupción de estudios y, conforme la ubicación de los estudiantes se alejaba de las grandes ciudades, este problema crecía significativamente. Ante lo expuesto, apuntamos a los conceptos de rectoría habilitadora y gobernanza territorial para superar conjuntamente estos desafíos de gestión. Es licenciado en Sociología por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y realizó estudios de posgrado en Gestión Pública en la Universidad del Pacífico y en la Escuela Nacional de Administración Pública de SERVIR. La capacidad del manejo de recursos digitales forma abarca un gran factor para el desempeño del estudiante con el material educativo brindado. c. Participación y colaboración en las actividades para el logro de los objetivos y productos esperados. La pieza clave para esta transformación son los líderes de la institución, quienes en base a sus acciones y ejemplo es que deberán decantar las nuevas conductas del cambio a los demás. [1] Censo Nacional 2017. Además, contamos ya con más de 302,739 docentes vacunados con dos dosis a nivel nacional, lo cual favorece considerablemente las condiciones para el retorno. en el nivel infantil que han visto interrumpidas sus clases, stán las instituciones educativas preparadas para afrontar las crisis generadas ante situaciones como la, repentinos y desconocidos. Estos son susceptibles a ser infectados. UNICEF trabaja en algunos de los lugares más difíciles para llegar a los niños y niñas más desfavorecidos del mundo. El segundo pretende visibilizar las consecuencias de las medidas en las comunidades educativas, planteando recomendaciones para sobrellevar su impacto para el aprendizaje y la innovación en la educación posterior a la pandemia en Latinoamérica. Innovaciones Educativas. Varios estudios revelan el impacto de la pandemia en la salud mental en Argentina. Como un abordaje de grandes proporciones a esta urgente necesidad de repensar al hecho educativo en tiempos de coronavirus, se asume que la llama que prendió este fuego incandescente de crisis educativa, fue en China cuando el pasado 17 de febrero, el Ministerio de Educación puso en funcionamiento su estrategia nacional de confrontación al coronavirus debido al cierre obligatorio de sus instituciones educativas, poniendo sobre la marcha una nube nacional de educación a distancia con una serie de clases básicas para los niños en edad escolar, cuyo diseño instruccional corrió por cuenta de los profesores de cada centro educativo. La media es de 44.94, lo que significa que el A este modelo también se le puede incorporar -para calcular decesos- los aspectos demográficos; para el caso, A parte del modelaje matemático, muchas instituciones educativas de todos los niveles de, la incertidumbre de perder el año escolar, y no darle el normal abordaje al contenido curricular de sus asignaturas, , por lo que ya son muchos los profesores en el mundo que recurriendo a breves capacitaciones teóricas y algunas, , han podido impartir su clase desde cualquier rincón del planeta, El agregar mejores recursos tecnológicos al acto educativo, en un momento donde el internet ayuda a que los estudiantes afectados por el coronavirus a no detener su, Como un elemento particular de análisis del actuar educativo en momentos en que, 19 somete a la cuarentena, he logrado descubrir dentro de muchos círculos profesionales educativos, un estilo de docente perteneciente a sectores más conservadores cuya óptica catastrófica no le deja ver lo grave que es, por lo que recomienda que es necesario saber interpretar que, diariamente, por lo que no es posible que los académicos resuelvan las problemáticas generadas por las pandemias, fenómenos naturales o las guerras y el calentamiento global, sentados frente al escritorio en contextos de crisis, La educación en tiempos de pandemias, le da un importante, que los nuevos tejidos sociales traen consigo mismos, n apoyarse en una educación que les ayude a enfrentar lo inesperado y s, estarán condenados al rezago que provoca la inseguridad y la inestabilidad, en el marco formativo de la enseñanza en tiempo de pandemias, las actuales y futuras generaciones de docentes sepan capacitarse, a fin de ser más resilientes y confrontar la, El segundo saber (enseñar la comprensión), n de retomar el uso de la reflexión a fin de considerar por qué razón en pleno siglo XXI, se tienen muestras de desprecio, racismo y xenofobia, ¿Dónde queda la comprensión en nuestros tiempos, un medio y un fin de la comunicación humana, y siendo el principio de las relaciones humanas, sigue. De acuerdo con el artículo, previo a la pandemia, el contexto de Paraguay se encontraba sumergido en desigualdad, pobreza y precarización, las cuales impactan directamente en el sistema educativo. Planificar es necesario, pero también lo es el considerar si lo hacemos teniendo en cuenta la experiencia o simplemente volveremos a planificar para una supuesta “normalidad”. b. Plataformas para el desarrollo de la sesión. del programa SPSS versión 21. Hubo un error, por favor revisa que tu correo esté bien escrito, Home » Biblioteca Docente » La gestión directiva o el liderazgo educativo en tiempos de pandemia. d. Actitud de la directora o director durante el desarrollo de la sesión. ¿Sabes cómo evaluar la calidad de los cursos virtuales? b. Interés del colectivo en los materiales y temas propuestos en la Guía. El secretario general de la UDG argumenta que el reto es titánico si se considera que el mundo no está listo para la educación en línea tal y como lo advierten los especialistas del Boston College, Philip Altbach y Hans de Wit quienes ya fueron citados anteriormente, por lo que la mayoría de los académicos en el planeta deben aceptar que no están capacitados para impartir cursos a distancia de manera efectiva, replicando la riqueza de las interacciones y dinámicas presenciales, ya que en la opinión de Moreno Arellano, el crear ambientes de aprendizaje efectivos en la virtualidad no es cosa fácil, sentenciando que una de las resacas de esta pandemia sería la baja del rigor académico en las universidades alrededor del mundo. Para empoderar la opinión de los dos académicos arriba citados, se suma la opinión de Miguel Ángel Morffe Peraza quien funge como docente e investigador universitario en la Universidad Católica del Táchira Venezuela, quien al emitir su postura sobre lo que implica educar en tiempos de crisis en las universidades señala que: “Educar en crisis involucra realizar cambios pedagógicos, instrumentales y de pensamiento para afrontar las adversidades y promover la creatividad en el espacio universitario ya que proporcionar educación en un escenario desfavorable como es la crisis, se ha convertido en un reto para quienes tienen el deber de educar y una experiencia que mide su entereza, profesionalismo y capacidad de adaptar las estrategias pedagógicas a las nuevas realidades«. Aspectos destacados, dudas e inquietudes durante la sesión. La pandemia es una disrupción de tal magnitud que ... de un nuevo currículo. Excelente resumen de la realidad educativa en nuestro país, muy de acuerdo que ya es hora de pensar en el retorno y garantizar realmente el servicio educativo.Por nuestros menores de edad , por la nación misma , por el Perú. Como el propósito nunca fue imponer el retorno sino habilitar desde la rectoría para que las decisiones se tomen en territorio de manera informada y voluntaria, avanzamos en dos o tres regiones que tomaron decisiones en ese sentido (el liderazgo y voluntad política de Arequipa, Loreto y Ucayali fueron notables y merecen reconocimiento). Siendo esta (la comprensión) un medio y un fin de la comunicación humana, y siendo el principio de las relaciones humanas, sigue percibiéndose la marcada ausencia de una acción educativa que empodere la comprensión como centro del debate. La educación en tiempos de pandemias, le da un importante impulso a una educación científica que frente al caos e incertidumbre, otorga al docente un empoderamiento moral para motivar a sus estudiantes a que resuelvan las problemáticas que los nuevos tejidos sociales traen consigo mismos, haciendo que los conglomerado estudiantiles deban apoyarse en una educación que les ayude a enfrentar lo inesperado y sepan prepararse para darle cara al hecho desconocido, pues caso contrario estarán condenados al rezago que provoca la inseguridad y la inestabilidad de estos duros acontecimientos derivados en crisis, caos y zozobra. Es por ello que en este punto será muy importante que los profesores puedan adoptar en su enseñanza y evaluación habilidades ágiles y digitales, en concordancia a la identidad y filosofía de nuestra institución. Paralelamente, otros factores agudizaban el panorama: los efectos de una prolongada cuarentena en los hogares, la crisis económica que golpeó a las familias e incrementó la matrícula en el sector público por traslados desde la educación privada, y la tristísima partida de docentes y servidores que han golpeado de manera irreparable a la comunidad educativa del país. Apostar por un modelo de rectoría habilitadora y gestión (y decisiones) territoriales tiene claro pros y contras que siempre hay que considerar para definir sus intensidades y un punto clave de equilibrio entre ellas. la red de maestrías en educación ha organizado el webinar gestión educativa en américa latina durante la pandemia covid-19, a realizarse el viernes 21 de mayo a las 5:30 p.m. (hora perú-colombia) para tratar los temas de desafíos para la gestión democrática en américa latina, la gestión y las tecnologías, y las tendencias críticas de gestión … variables Gestión educativa y clima laboral durante la pandemia en la A nivel comunitario esta gestión debe aterrizar en el acompañamiento a los dos actores centrales en territorio: directores de las IE, que toman decisiones y ejecutan acciones para la apertura; y la comunidad educativa, que es la que expresa su voluntad de gestionar el retorno a las clases semipresenciales y acompaña el proceso. De esa manera, comprendiendo tanto aspectos internos como externos, podremos generar una gestión más sostenible y estratégica. Será muy beneficioso realizar algunas estrategias de cambio y mejora, ayudar y siempre motivarse entre docentes, directivos y docentes desde la distancia por la modalidad actual de trabajo y así mantener unido al equipo, seguir fomentando el trabajo colaborativo de esa forma se potenciará y mantendrá un clima laboral adecuado. Así comenzó una nueva y muy desafiante etapa para el sector educación, los 3 niveles de gobierno, los múltiples actores e instituciones vinculadas al mismo y, sobre todo, para las y los estudiantes y docentes de todo el país, con un cambio de prioridades que puso sobre el tapete la urgencia de fortalecer el sistema de salud y enfrentar las brechas que históricamente han afectado a las y los ciudadanos de las zonas más vulnerables. f. Acciones de monitoreo para identificar necesidades de los colectivos. A pesar del esfuerzo conjunto para llegar con Aprendo en Casa a todas las familias del país, la brecha continuaba siendo inabarcable y se agudizaba en las zonas rurales más dispersas y vulnerables. Lo anterior significa que, en un contexto postmodernista y propio del siglo XXI, se deben modificar las maneras de enseñar y aprovechar los recursos informáticos para organizar el conocimiento, lo cual implica reformular políticas y programas en materia educativa con el fin de que sea el docente quien facilite una motivación en el estudiante para que este adquiera conductas conscientes, que impliquen el reconocimiento de acciones como la autocrítica, la automotivación y una férrea voluntad de resolver problemas, de tal forma que cuando fenómenos como el COVID–19 vuelvan a perjudicar al mundo, las nuevas generaciones sepan que las implicaciones de un cambio en tiempos de crisis, involucran una contextualización social de las situaciones críticas para sacar el mejor provecho de ellas. quien en sus propias palabras considera que: En momentos en los que se han limitado derechos fundamentales, como son la libre circulación o el derecho de reunión, debemos aunar esfuerzos para promover apoyos concretos para millones de niños y niñas que confiaron en que la escuela era parte imprescindible de su futuro y que hoy se encuentran fuera de ella. Siguiendo el mismo orden de ideas, se ha considerado de suma relevancia evidenciar el planteamiento oficial de la Organización de Naciones Unidas para los fines académicos del presente documento, por lo que al indagar la postura de la ONU, al respecto manifestaba que debido al cierre de escuelas en cien países para buscar contener la propagación de COVID-19, un estimado de 850 millones de estudiantes en el mundo se quedaron sin clases debido a que estas cien naciones cerraron las escuelas, una cifra jamás antes vista, lo que motivó a la rápida intervención de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, a brindar apoyo inmediato a los Gobiernos, con medidas como la educación a distancia inclusiva para hacerle frente al COVID–19. Direcciones Regionales de Educación y Unidades de Gestión Educativa Local; reflexiones, retos y propuestas de mejora. El horizonte estratégico de toda institución siempre debe estar marcado por la filosofía del centro educativo: su visión, misión y los valores institucionales. Y es aquí donde reinventamos nuestro planeamiento estratégico, pues la visión será mayor, ya que más allá de involucrar las técnicas educativas; la innovación tecnológica y los aspectos formativos, siempre como docentes se han priorizado. El cambio es innegociable y en esta etapa involucra transformarse digitalmente, pero sobre todo mentalmente, lo que conlleva a un “cambio de chip” por parte de todos los colaboradores del centro educativo. del Secretario General de la OEI, Mariano Jabonero. Hacia una rectoría que habilite y promueva la gestión territorial. Las opiniones expresadas en los artículos aquí publicados son responsabilidad de sus autores y no necesariamente reflejan el punto de vista de EDUCACCIÓN ni de de Enacción SAC. El desafío al que nos enfrentamos es comprender profundamente que el cambio no pasa por hacer funcionar mejor lo que había, ni pretender mejorar el sistema económico, político y educativo existente previo a la pandemia. Este es un modelo simple en el que se toman en cuenta tres subpoblaciones: Susceptibles (S): individuos sin inmunidad a la enfermedad. a. Análisis de los avances y resultados de las acciones. Cerca de 168 millones de niños se vieron afectados por el cierre de sus escuelas. informática en buena parte del sector docente no les ayuda a entender que las nuevas tecnologías son baluartes transformadores que contribuirán a palear las crisis educativas que afecten la presencialidad del estudiante en el aula. Con el rigor científico que caracteriza a Picardo, este propone que, para darse una adecuada simulación al COVID–19 con la base científica de las matemáticas y estadísticas, se debe utilizar un modelo compartimental SIR, desarrollado por Kermack y McKendrick. ayudará a mejorar sus capacidades y habilidades, desarrollando sus competencias con sacrificio, pero con mucha creatividad. comunicación y participación durante las reuniones a distancia, la involucración Todos nuestros programas se encuentran inscritos y certificados en el Registro de Propiedad Intelectual, Más de 87.000 profesionales de la educación se han capacitado con nosotros, Más de 3.200 establecimientos de todo Chile han confiado en nosotros, Educrea ha impartido más de 3.200 cursos de capacitación y perfeccionamiento docente en todo Chile, Teléfonos: 2 23252556 / 2 28942098 / 2 28941921, La gestión directiva o el liderazgo educativo en tiempos de pandemia, Kochen, Gladys. La respuesta de UNICEF a los desafíos educativos durante la pandemia, tambien tiene su espacio virtual 11 Junio 2020. Innovaciones Educativas. Como situación que estamos atravesando y por la forma de trabajo que realizamos, Por un lado, se apostó desde el nivel nacional por afirmar la rectoría desde los sistemas de educación y salud, que establecieron disposiciones normativas nacionales para habilitar escuelas en distritos en base a criterios técnicos e indicadores epidemiológicos sobre data oficial y territorializada, transfiriendo recursos a instancias descentralizadas e instituciones educativas para las condiciones de bioseguridad y avanzando en vacunación docente (rectoría habilitadora). Gestión quiere decir gerencia, planificación, estrategia, visión de futuro, liderazgo. Esta pérdida complica la construcción de la identidad en los niños y esto, a su vez, les origina dificultades académicas. Así, aunque según la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) del 2019, el 93% de familias registra acceso a telecomunicaciones, es decir, que algún miembro que cuenta con teléfono fijo o celular; en la dinámica territorial esto resultaba absolutamente insuficiente, teniendo en cuenta que solo el 28% de hogares tienen acceso a internet, el 41% cuenta con radio y el 73% con televisor a color[1]. b. Análisis sobre el contenido de los materiales de la sesión con los directivos. … Por Tomás Atarama . a. Disposición de plataforma y herramientas tecnológicas. Estrategias Educativas en Tiempos de Pandemia. Y para ayudarnos, entre todos, a pensar en un mundo postcrisis que, con toda certeza, será muy distinto al actual”. El agregar mejores recursos tecnológicos al acto educativo debe favorecer en todas formas nuevos medios de aprendizaje que apegados al hecho colaborativo y cooperativo permitan sobrellevar las distintas situaciones en un momento donde el internet ayuda a que los estudiantes afectados por el coronavirus a no detener su potencial por aprender. íntimamente con la forma de liderazgo de los directivos, la forma de interacción Esto comprende la complementariedad de roles y funciones que, como se ha mencionado, deben establecerse bajo un esquema de gobernanza que implique responsabilidades claras para cada actor en el territorio. La revista EDUCACCIÓN es un producto de Enacción S.A.C. Para ello será clave establecer metas claras que sean flexibles al cambio, pero que estén relacionadas a la identidad de nuestro centro educativo y al entorno comercial del actual mercado. Dado el contexto, no hubo pocas tensiones entre el nivel nacional y el regional, pues el escenario de trabajo que enfrentamos fue altamente difícil en términos emocionales y los recursos fueron insuficientes para atender las demandas del territorio. hacer científico con sus modelos predictivos matemáticos para conocer las curvas de personas infectadas con el virus, advenimiento de mejores recursos tecnológicos, el, también pone frente a las luces científicas, cuando la ciencia no logra dar respuesta a lo que no puede. Esto no significa desconocer la necesidad de fortalecer el rol del director y su lugar clave en la organización, la administración, la dimensión pedagógico-didáctica, la relación con la comunidad de la escuela, y su responsabilidad en el logro de un clima educativo inclusivo que cuide las trayectorias educativas de los estudiantes y garantice una educación de calidad; sino que se genera la imperativa necesidad de profundizar y revisar los argumentos con una óptica diferente. Resumen: El siguiente artículo tiene como propósito principal analizar el papel de la gestión curricular en cen-tros educativos públicos en tiempos de la pandemia provocada por el virus … Por otra parte, es de gran pertinencia dejar en claro que, parte de la preocupación que se logra inferir del posicionamiento de la UNESCO en esta pandemia de COVID–19, es que de manera muy oportuna señalan que cuando las escuelas cierran, el rendimiento educativo sufre ya que una interrupción de la escolarización también conduce a otras pérdidas más difíciles de medir, incluidos los inconvenientes para las familias y la disminución de la productividad económica a medida que los padres luchan por equilibrar las obligaciones laborales con el cuidado infantil, señala la agencia. Las mujeres son retratadas como objetos de deseo sexual y los hombres como líderes en la publicidad de América Latina y el Caribe, según confirma una nueva investigación, Casi 16,5 millones de niños y niñas necesitan asistencia humanitaria en América Latina y el Caribe el próximo año. ¿Cómo prepararnos para esta... 5 Claves para la gestión educativa en tiempos de pandemia. No fueron pocos los reportajes difundidos por medios de comunicación relatando los casos de alumnos y docentes que se movilizaban para encontrar señal y poder continuar con sus clases. Así mismo, desde el territorio surgieron múltiples rutas de acción emprendidas por las DRE y UGEL para asegurar el servicio educativo a distancia con pertinencia y en complementariedad a la estrategia Aprendo en Casa. Con el propósito de dar respuesta a los diversos retos que actualmente enfrentan los sistemas educativos en la región, este repositorio está compuesto por seis categorías temáticas que recogen recursos técnicos y prácticos sobre los siguientes aspectos: Este repositorio en línea se complementa con enlaces a las páginas web de nuestros aliados en la región como es el caso del Grupo Regional de Trabajo sobre Educación (REWG, por sus siglas en inglés); la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y; los ministerios de educación en los países donde UNICEF proporciona asistencia técnica. A partir de ello, se genera un modelo de gobernanza multinivel para que desde los territorios se desarrollen procesos de deliberación, decisión e implementación de acciones a cargo de las autoridades regionales y locales. Las universidades centroamericanas por su parte, también ofrecen su aporte frente a las crisis pandémica actual, y es que en la mirada analítica del académico Óscar Picardo en su calidad de director del Instituto de Ciencia, Tecnología e Innovación de la Universidad Francisco Gavidia, argumenta que algunas universidades, poseen unidades de modelaje matemático que podrían colaborar en tiempos de coronavirus, recomendando a los diversos gobiernos de los países más golpeados por la pandemia a recurrir al uso de un modelaje matemático que determine una métrica centrada en datos y cifras que orienten a epidemiólogos, biólogos, médicos y científicos matemáticos al servicio de la salud pública, a enfrentar con eficiencia y eficacia la mejora de una acción educativa en tiempos de crisis. Además, ha demostrado ser un desafío que se sostendrá durante mucho tiempo y que viene dejando enseñanzas en su paso. en las diferentes tareas propias del centro educativo, el cual influye de forma significativa directamente en los estudiantes y en su aprendizaje y el prestigio Sin embargo, la virtualización de programas y material educativo abarcan varios factores tanto estructurales como de segmentación. Condiciones de organización para el desarrollo de la sesión. Gobierno es también capacidad estatal para hacer que las cosas sucedan y lo que tenemos aún en varios niveles, sobre todo regionales y locales es precariedad expresada en brechas de capacidad operativa (recursos humanos para la gestión), brechas tecnológicas, financieras, problemas que ya la política de modernización de la gestión pública había identificado en su diagnóstico y que con algunos avances, seguimos arrastrando. Con la llegada de la pandemia por Covid-19 los métodos de enseñanza tuvieron que digitalizarse en su totalidad, y con esto mismo los mecanismos de evaluación y de desarrollo de actividades también; implicando nuevos retos y desafíos para la integridad académica del alumnado. en un mundo lleno de caos donde las instituciones educativas cierran y muchos docentes no tienen la instrucción informática necesaria para trabajar en la virtualidad, es sumamente importante formularnos la siguiente. donde los cambios disruptivos son inaplazables y deben ser rápidos. Definir las disposiciones para el retorno fue un ejercicio complejo y retador. Los cambios acelerados que demanda esta nueva etapa, han afectado desde el director de la institución hasta su personal operativo. ay personal capacitado para manejar estas situaciones? Esto va más allá de lo que se piensa con respecto a la prioridad tecnológica, tiene que ver mucho más con el aspecto y calidad humana del centro educativo. La conducta de los mismos al relacionarse nuevamente con sus compañeros, dependerá de la actitud que hayan asumido en cuanto a las relaciones sociales … Hoy la educación se proyecta a combinar dos modalidades que en un inicio no podían coexistir. Estos planes se modificaron abruptamente en cuestión de días. Morin sin saber lo que ocurriría en el 2020, ya vislumbraba tiempos caóticos que tendrían que demandar grandes cambios en los procesos de enseñanza y aprendizaje, por lo que al leer sus escritos es fácil encontrar sendos mensajes sobre como nuevos tiempos demandarían a los contextos educativos de una transformación fundamental que permita la mejora educativa en una sociedad global; y es que el COVID–19 dejó para el sector educativo una contundente evidencia que se necesitan cambios trascendentales en la forma como los docentes deben sobrellevar los nuevos escenarios que han surgido en consecuencia directa de una pandemia que provoca miseria y dolor; todo ello condice a valorar el argumento de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación quien calcula que en los 23 países de la comunidad iberoamericana miembros de la OEI, existen 14 millones de niños y niñas en el nivel infantil que han visto interrumpidas sus clases, 46 millones en educación primaria, 44 millones en secundaria y más de 18 millones de estudiantes universitarios, por lo que ante más de 122 millones de estudiantes afectados en Iberoamérica. d. Trabajo del colectivo en las actividades individual y en plenaria para el logro de los objetivos de la sesión. Da el siguiente paso en tu desarrollo profesional, sumando logros en tu centro y tus estudiantes con nuestro curso Dirección y Gestión Educativa. Se debe planificar evaluando el sostener y mantener la cercanía durante y después de la pandemia, planificando la vuelta de quienes eventualmente han quedado fuera del sistema, garantizando la incorporación de tecnologías a la comunidad educativa, con participación de docentes y familia. Esta situación nos permitió reconfirmar que el problema trascendía al sector educación y no podíamos solos. En ese sentido se han emitido orientaciones a través de la Resolución Ministerial N° 176-2021-MINEDU y se ha publicado una Guía para que la DRE y las UGEL rediseñen sus estructuras orgánicas e identifiquen los procesos operativos, estratégicos y de soporte y los organicen en función de su demanda territorial para brindar servicios más pertinentes. Objetivos: Identificar experiencias educativas que hayan logrado la continuidad pedagógica. educativa, UGEL 05 - 2021. El primero plantea recomendaciones sobre la educación durante y después de la pandemia de COVID-19. Para el coronavirus se puede utilizar un período infeccioso promedio de 14 días, por lo que la probabilidad de recuperación puede ser de 0.04. También incluye recomendaciones para manejar el impacto en la actualidad y para aprovechar las oportunidades de introducir cambios en la educación más adelante. Los cierres también agravan las desigualdades educativas, las familias económicamente favorecidas tienden a tener niveles más altos de educación y más recursos para llenar las brechas de aprendizaje y proporcionar actividades de enriquecimiento a los niños que no pueden asistir a la escuela. La pieza clave para esta transformación son los líderes de la institución, quienes en base a sus acciones y ejemplo es que deberán decantar las nuevas conductas del cambio a los demás. La gran pregunta es, ¿están las instituciones educativas preparadas para afrontar las crisis generadas ante situaciones como la ocasionada por el COVID–19? Se hicieron sentir también las dudas y demandas de los sindicatos de docentes y asociaciones de padres de familia, acompañados por pedidos de pruebas, vacunas y recursos que en ese momento seguían siendo escasos. Debido a la nueva normalidad en pandemia, la gestión educativa de todo centro educativo debe reinventarse y adaptarse ante un escenario de incertidumbre. En cuanto a la línea de trabajo intersectorial, el camino se fue allanando de manera más uniforme. Analizar cómo se enfrentaron estos desafíos y especialmente, cómo se avanza y qué estrategias se implementan en un escenario post, o con pandemia, es el objetivo del próximo … El estudio, además, llama la atención sobre el bajo nivel de aprendizaje de muchos de los estudiantes que sí continuaron con las clases durante la pandemia. La situación de emergencia en el mundo vivida durante el año 2020, vino a interpelar las políticas públicas de todos los sectores de la sociedad, incluyendo las que se vinculan directamente con la educación. es que de alguna manera, el académico antes mencionado, asume que dando respuesta a la pregunta vertida, se puede buscar que los docentes puedan, con base en las informaciones previamente adquiridas y planeadas, ner en mente varias alternativas de solución a los problemas, procurando cada vez más el, que frente a hechos como el coronavirus se debe actuar buscando agotar, las instituciones educativas del nivel superior siempre tienen mucho que aportar, para contribuir en la búsqueda de soluciones; para el caso mexicano en concreto diremos que, como la Universidad de Guadalajara y la Universidad Autónoma Nacional de. Adaptación y aprendizaje en tiempo récord. apoya la implementación de programas de educación a distancia a gran escala y recomienda aplicaciones y plataformas educativas abiertas que las escuelas y los maestros pueden utilizar para llegar a los alumnos de forma remota. El pedido recurrente de las regiones era que se adquieran y distribuyan equipos para la totalidad de estudiantes, pero la limitación presupuestal lo impedía y era necesario focalizar rápidamente en base a fuentes oficiales de información. Inicio; Sobre el CISE. En el ambiente se respira incertidumbre y desolación, pero también heroísmo cotidiano. @mastersthesis{sunedu/3292947, title = "Influencia del liderazgo directivo y la gestión educativa durante la pandemia en el Ceba de Chaclacayo, 2022", Cada una de estas iniciativas y estrategias buscaba atender una necesidad identificada en el nuevo contexto, y su implementación representaba un nuevo desafío en clave de gestión territorial y descentralizada, ya sea porque se requería de más y mayor participación de instancias y actores en el territorio para contextualizar estrategias nacionales y llegar directamente hasta las familias en un escenario de inmovilización ciudadana, o porque el rol de rectoría del nivel nacional tenía que asumir mayor protagonismo incluso en la implementación, por la complejidad y sensibilidad de procesos como el de la matrícula extraordinaria y traslados a escuela pública. comportamiento y su forma de trabajo pueden verse afectadas. estudio, la población fue de 309 estudiantes de secundaria de la Institución ¿Cómo interactúan las escuelas con la salud pública en temas de identificación y referencia de casos potenciales? d. Participación en el trabajo individual, de equipo y en plenaria. La gestión local de la educación en el marco de la pandemia por covid-19 El estudio presenta las estrategias y acciones de apoyo para dar continuidad a la educación … Uno de los estudió trato sobre las reacciones emocionales durante la primera … A este modelo también se le puede incorporar -para calcular decesos- los aspectos demográficos; para el caso de países como El Salvador, al año 2018 se cuenta con un registro de 27.13% de personas de 0 a 14 años, 64.58% de personas de 15 a 64 años y 8.29% de personas mayores de 64 años. podemos afirmar que no es buena ni mala, que el trabajo virtual y la poca Aunque la reacción inicial no fue crítica, entre marzo y abril más de 20 gobiernos regionales, a través de sus direcciones y gerencias regionales de educación, emitieron comunicados señalando su decisión de no retornar. Sabemos, además, que el impacto educativo de la pandemia también tendrá consecuencias económicas a largo plazo y en todo el mundo. Estos son susceptibles a ser infectados. laboral muestra, que en un 60% los docentes refieren que el nivel del clima percibiéndose la marcada ausencia de una acción educativa que empodere la comprensión como centro del debate. Educación Virtual con 30 ítems organizadas en base a las dimensiones f. Principales dificultades en el uso de la tecnología. interacción desde es el factor influyente. La información debe integrarse para proporcionar una lectura precisa del territorio que oriente la toma de decisiones en torno a evidencia “hogar por hogar”. 10. Introducción. El 6 de marzo se anunció el primer caso de COVID-19 en el Perú, el 11 se postergó el BIAE y el 16 se produjo el inicio del estado de emergencia y la inmovilización social. Para defender sus derechos. [2] http://edutalentos.pe/reinsercion-continuidad-educativa/ 7 de Septiembre de 2020. Aspectos de fortalecimiento de la función docente y directiva. @mastersthesis{sunedu/3292947, title = "Influencia del liderazgo directivo y la gestión educativa durante la pandemia en el Ceba de Chaclacayo, 2022", El Ejecutivo declaró en estado de emergencia el sistema educativo del Perú durante el segundo semestre del año 2021 hasta el primer semestre del año 2022. Medidas educativas durante la crisis generada por la pandemia de COVID-191 La información recolectada sobre los 33 países de América Latina y el Caribe hasta el 7 de julio de 2020 … Únete a los más de 60.000 docentes de hispanoamérica que cada semana reciben los mejores documentos y novedades para profesionales de la educación. Infectados (I): Portadores del virus. Más allá de decirse y proclamarse, el cambio debe verse. Una discrepancia que refleja este ambiente se presentó en el proceso de focalización y priorización para la entrega de tablets, por ejemplo. Para el coronavirus se puede utilizar un período infeccioso promedio de 14 días, por lo que la probabilidad de recuperación puede ser de 0.04. Debemos partir de entender que todos los actores involucrados en la educación tenemos objetivos comunes y para cumplirlos requerimos fortalecer el trabajo articulado, pero también fortalecer institucionalmente las distintas instancias de gestión. Si consideramos la destacada trayectoria de Philip G. Altbach y Hans de Wit, quienes se desempeñan como profesores investigadores del Centro para la Educación Superior Internacional del Boston College en Estados Unidos, el coronavirus es un serio problema para nuestras sociedades, individuos y desde luego para las instituciones de educación superior. Al mejor estilo del libro de Éxodo en la biblia, en donde se dan a conocer las diversas plagas de Egipto las cuales llegaron como consecuencia del castigo divino, de la misma manera en China un país obsesionado con la educación como herramienta de progreso y avance social en pleno siglo XXI, ha sido víctima de lo que podría considerarse la “plaga” del Coronavirus, lo cual dentro del plano educativo y bajo la premisa problemática de la suspensión de clases, obligó a un sistema educativo a recurrir a las clases por internet, y es que debería de ser la misma enseñanza de la comprensión la que le permita entender a todas las sociedades del mundo que el inconveniente causado por las clases perdidas no atañe solo a los alumnos en las escuelas, también a los docentes que tuvieron que cambiar su didáctica y metodología evaluativa, sin considerar la estructura compleja de los diseños instruccionales que implican las clases virtuales o en el peor de los casos, aquellos docentes que tuvieron que suspender sus clases sin posibilidad de una educación virtual debido a la situación de ruralidad donde el internet no existe y el mismo confinamiento de no salir de casa, impide que las clases tuviesen algún mecanismo para recuperarse (entiéndase acá la importancia de una enseñanza de la comprensión en momentos de plagas). Las medidas de choque para afrontar la crisis educativa por el COVID-19. JavaScript is disabled for your browser. Estado de emergencia durará hasta el … informaba en medio de la crisis mundial desatada por el coronavirus, ellos trabajan con todos los países miembros de la ONU para, asegurar la continuidad del aprendizaje para todos, especialmente los niños y jóvenes desfavorecidos que tienden a ser los más afectados por el cierre de escuelas, Siendo para muchos países, una situación incontenible la problemática de salud del COVID, 19, se rescata el provechoso aporte del Secretario Académico de la Universidad de Guadalajara, el doctor, 19 las universidades a nivel global han llegado a su “. tener grandes cambios, a un estado normal y por ende, sus emociones, b. Difusión y análisis de la guía de trabajo y materiales de apoyo al colectivo. g. Principales razones por la que no asistieron algunos docentes a la sesión. El dispositivo más usado para las actividades escolares es el celular, de acuerdo con los nuevos resultados. Así adoptaremos las mejores prácticas educativas para seguir trabajando por una educación de calidad en nuestro país, lo cual; finalmente, siempre será el compromiso intrínseco de todo centro educativo. El nuevo contexto representó importantes retos de adaptabilidad para el Minedu, ya con el ministro Martín Benavides a la cabeza, y las instancias de gestión educativa descentralizada (DRE, UGEL e instituciones educativas), que debían trabajar articuladamente para dar continuidad al servicio educativo procurando que las y los estudiantes no vean afectados sus aprendizajes sustantivamente. Acerca de UNICEF clima laboral es regular. La pandemia de la COVID-19 ha puesto en crisis a los sistemas educativos de América Latina, afectando el aprendizaje y desarrollo integral de millones de estudiantes, incluidos los niños y niñas más pequeños que asisten a escuelas y centros de atención a la primera infancia.. Sabemos también que la pandemia afecta de forma más grave a los niños y niñas que crecen … Hay que avanzar y construir sobre lo aprendido. Se puede entender que en épocas de crisis, la reacción de las personas puede June 15, 2020 por Carolina Méndez Vargas - Emma Näslund-Hadley - Autor invitado 16 Comentarios. 9-14. Como un elemento particular de análisis del actuar educativo en momentos en que el COVID–19 somete a la cuarentena, he logrado descubrir dentro de muchos círculos profesionales educativos, un estilo de docente perteneciente a sectores más conservadores cuya óptica catastrófica no le deja ver lo grave que es la incertidumbre provocada por la pandemia, llegando a considerar que el tiempo de las predicciones científicas ya pasó, por lo que recomienda que es necesario saber interpretar que las situaciones inesperadas deben asumirse diariamente, por lo que no es posible que los académicos resuelvan las problemáticas generadas por las pandemias, fenómenos naturales o las guerras y el calentamiento global sentados frente al escritorio en contextos de crisis. En todo este nuevo contexto la herramienta a gestionar más importante será la comunicación y para ello debemos tomar en cuenta los diferentes medios y canales que tenemos tanto con públicos internos como con públicos externos e involucrarlos eficazmente en la gestión de nuestro colegio. cambiando drásticamente a la educación superior. Esto se demuestra en la intervención del Secretario General de la OEI, Mariano Jabonero, quien en sus propias palabras considera que: “En momentos en los que se han limitado derechos fundamentales, como son la libre circulación o el derecho de reunión, debemos aunar esfuerzos para promover apoyos concretos para millones de niños y niñas que confiaron en que la escuela era parte imprescindible de su futuro y que hoy se encuentran fuera de ella. Cuenta con más de diez años de experiencia en cargos de dirección en el sector educación, inclusión social, así como en la PCM y ANGR. El presente ensayo describe y reflexiona sobre la experiencia de la educación superior en el contexto de la emergencia sanitaria generada por la covid-19 y declarada desde marzo de … ¿Qué provisión se hace para que los padres puedan dejar a sus niños en casa? La preocupación que emerge hoy es cómo volver a la escuela, cómo armar protocolos seguros para el regreso y la revinculación de los estudiantes con su aprendizaje. Las 30 medidas de choque de la Fundació Jaume Bofill se han organizado en función de tres momentos y objetivos educativos: acabar el curso escolar con suficiencia, enriquecer el verano con oportunidades educativas y garantizar la equidad en el curso 2020-2021. Sin embargo, en los primeros meses del año la pandemia no nos dio tregua: sobrevino la segunda ola y la aparición de nuevas variantes volvieron a encender las alarmas y temores de la ciudadanía frente al retorno. […] José Carlos Vera Cubas | EDUCACCIÓN El 16 de marzo de 2020 era un día que esperábamos con ansias en el sector educación.En la gestión de la ministra Flor Pablo, nos habíamos preparado para el Buen Inicio del Año Escolar (BIAE) con un alto cumplimiento en los indicadores de mantenimiento de locales… […]. La experiencia del plan de retorno seguro, flexible, gradual y voluntario, permite reflexionar de manera concreta sobre dos aspectos de la gestión descentralizada que quiero remarcar: i) Rectoría habilitadora y ii) Gobernanza territorial. Se dispuso la distribución de cuadernos de trabajo y productos de Qali Warma de las escuelas a las familias; la transferencia de recursos por más de 500 millones de soles por mantenimiento a directores para adquisición de kits básicos de higiene para las instituciones educativas, acondicionamiento de sanitarios, implementación de lavamanos, mascarillas, etc; la regulación para colegios privados sobre sus planes de recuperación del servicio educativo y políticas de transparencia de información para negociar contratos con las familias; la matrícula extraordinaria y totalmente virtual para permitir el traslado de estudiantes de colegios privados a públicos, dada la crisis económica y pérdida de empleos de los padres de familia, logrando recibir a más de 120 mil estudiantes sólo el 2020 y gestionando recursos adicionales para más docentes, alimentos y materiales para sostener este fuerte incremento de estudiantes en la matrícula pública; la estrategia nacional territorial para la continuidad educativa y recuperación de estudiantes[2] que por diversos factores se veían obligados a interrumpir sus estudios; la adquisición y posterior entrega de 1 millón 56 mil tablets a estudiantes y docentes focalizados para ámbitos rurales y vulnerables, entre otros. Con gran éxito se llevó a cabo el seminario “Gestión escolar y liderazgo directivo durante la pandemia” realizado por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la … Será muy beneficioso realizar algunas estrategias de cambio y mejora, ayudar y siempre motivarse entre docentes, directivos y docentes desde la distancia por la modalidad actual de … c. Dificultades en el uso de la tecnología para el desarrollo de la sesión. Podemos seguir mirando el problema de manera dicotómica y confrontacional, mirando el vaso siempre vacío, o podemos seguir apostando por construcciones conjuntas que desde cada rol sumen a mejorar los servicios y garantizar derechos, mirando el vaso medio lleno, siempre en proceso, reconociendo y aprendiendo. En la postura sostenida por la UNESCO dicha institución apoya la implementación de programas de educación a distancia a gran escala y recomienda aplicaciones y plataformas educativas abiertas que las escuelas y los maestros pueden utilizar para llegar a los alumnos de forma remota. En resumen, toda la comunidad educativa desde padres, docentes, estudiantes y demás personal administrativo que ayudan a la buena gestión educativa deben entender que estos cierres temporales de escuelas como resultado del coronavirus o algunas otras crisis no es algo nuevo para la humanidad, si es de retomar con la importancia debida que, desafortunadamente, la escala global y la velocidad de la interrupción educativa actual no tienen precedentes y, si se prolongan, podrían amenazar de forma categórica y contundente, el acceso legítimo a la educación. En todo este nuevo contexto la herramienta a gestionar más importante será la comunicación y para ello debemos tomar en cuenta los diferentes medios y canales que tenemos tanto con públicos internos como con públicos externos e involucrarlos eficazmente en la gestión de nuestro colegio. ¿Qué es Video en contexto? reducir el impacto de la crisis que se refleja en la no asistencia a clase y la desmotivación, buscando superar los obstáculos, El académico venezolano cierra postura al, considerar que la acción educativa en tiempos de crisis, se ha convertido en un reto para quienes tienen el deber de educar y una, experiencia que mide su entereza, profesionalismo y su capacidad de adaptar las estrategias pedagógicas a las nuevas realidades, Las diversas acciones llevadas a cabo por los docentes en sus diversas, s desde la virtualidad ante el coronavirus, les. con la Educación virtual durante la pandemia en una institución educativa, UGEL Los desafíos no sólo provienen de la implementación de nuevas tecnologías, también en cómo está formado nuestro equipo. interrupción de la escolarización también conduce a otras pérdidas más difíciles de medir, incluidos los inconvenientes para las familias y la disminución de la productividad económica a medida que los padres luchan por equilibrar las obligaciones laborales con el cuidado infantil, señala la agencia. , quienes se desempeñan como profesores investigadores del, Centro para la Educación Superior Internacional del Boston. Para ello será clave establecer metas claras que sean flexibles al cambio, pero que estén relacionadas a la identidad de nuestro centro educativo y al entorno comercial del actual mercado. El reto sin duda será aún mayor, por lo que será clave en esta instancia adoptar modos flexibles y ágiles en la gestión.Y esto último está muy relacionado a los valores de nuestra institución, los cuales deben ser orientados hacia el cambio, pero no de una manera forzada, sino de una manera adecuada y asertiva. Amazonas y Cajamarca han aprobado sus MOP con Ordenanzas regionales en el 2021 y 6 regiones más vienen avanzado con en esa ruta de trabajo conjunto. de opinión científica y de gran valor académico, debemos regresar a la idea de, Edgar Morin quien fundamenta en forma congruente y coherente que, que considere una urgente intervención de formaciones puntuales y precisas para el abordaje y seguimiento del hecho educativo en tiempos de pandemias, pues, , toda la comunidad educativa desde padres, docentes, estudiantes y demás personal administrativo que, a la buena gestión educativa deben entender que estos, cierres temporales de escuelas como resultado de, es algo nuevo para la humanidad, si es de retomar con la importancia debida que, , desafortunadamente, la escala global y la velocidad de la interrupción educativa actual no tienen precedentes y, si se prolongan, podrían amenazar, deja algunas reflexiones que podrían complementar la idea, la organización escolar de nuestros países. políticas educativas durante la pandemia en la segunda arista de esta investigación, la unesco (2020) declara que más de 1,5 millones de personas han sido afectados por el cierre de escuelas y universidades por la covid-19 a nivel mundial; por ello planteó una coalición para afrontar las repercusiones que esto significaría, y que rebasa el … Una buena noticia fue el inicio de la vacunación a docentes rurales, precisamente el 06 de julio, día del maestro. Docente de la Universidad de Guadalajara Cod. Si bien el relacionamiento y los canales de diálogo han funcionado, se deben concretar agendas territoriales a desarrollar de manera conjunta entre los tres niveles de gobierno, caracterizando variables territoriales en cada región y jurisdicción. La calidad educativa del centro siempre se visualizará … Por otro lado, como tercera instancia, se deberá considerar los recursos digitales, que deben ser adoptados en base a las capacidades y realidad del colegio. El segundo saber (enseñar la comprensión) Le da la oportunidad a Edgar Morin de retomar el uso de la reflexión a fin de considerar por qué razón en pleno siglo XXI, se tienen muestras de desprecio, racismo y xenofobia en el contexto educativo, llevando a la pregunta: ¿Dónde queda la comprensión en nuestros tiempos de crisis? En esta edición destacamos un documento que consideramos especialmente importante, ya que releva el rol de la gestión directiva y el liderazgo educativo en tiempos de pandemia. Poder para tomar decisiones, poder para asignar y ejecutar recursos, poder para alinear o resistir. En esa línea, la posibilidad de avanzar más rápido en transferir más responsabilidades, decisiones, recursos y gestión de estrategias con mayor autonomía a las regiones, se vuelve una necesidad que debe llevarse con progresividad y gradualidad, en base a capacidades desarrolladas y a confianza, es el momento. Este es un modelo simple en el que se toman en cuenta tres subpoblaciones: Susceptibles (S): individuos sin inmunidad a la enfermedad. e. Actitud del colectivo en el desarrollo de la sesión. La Red de Maestrías en Educación presenta este webinar gratuito que se enfocará en la gestión educativa en un contexto actual de pandemia. Además, un estudio realizado por los sociólogos … Gestión educativa durante la pandemia en el clima laboral de los docentes de la Institución Educativa PNP Alcides Vigo Hurtado, Surco, 2021 Descripción del Articulo. La gestión educativa, durante el periodo de pandemia sigue considerando el marco del Buen Desempeño Directivo (MBDDir), teniendo en cuenta los tres componentes: Gestión de los … La suspensión de clases demanda en forma urgente de una, e forma de abordar una clase haciendo uso del internet, nos acerca al punto de lo importante que es s, , sobre todo cuando el cierre de las instituciones educativas muestra en forma acentuada, diferencia entre los estudiantes urbanos más acomodados, que cuentan con móviles y ordenadores con una buena conexión a. que les permita continuar las clases virtuales en plataformas como Zoom. 22. Ha liderado procesos de relacionamiento intergubernamental, modernización y fortalecimiento de capacidades institucionales y diseño de modelos territoriales para impulsar la gestión descentralizada de los servicios públicos para la ciudadanía.
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