Sería conveniente que cada educador tenga un repertorio variado y selecto de este tipo de actividades para utilizarlos en el momento oportuno. Cuando se decide narrar un cuento a niños en edad preescolar es necesario seguir algunas estrategias de apoyo para la realización de una buena narración, que nos ayudarán a darle más realce a la misma. Al inicio del desarrollo el niño se encuentra en el nivel senso– motor de acción directa sobre lo real, después viene el nivel de las operaciones desde los siete–ocho años que afectan igualmente a las transformaciones de lo 31 Ibídem, Pág.54 28 real, pero por acciones interiorizadas y agrupadas en sistemas coherentes y reversibles”32. ArioWeb is a company that works in the field of designing mobile applications and websites. http://es.wikipedia.org 36 Moreno Muñoz, Carmelo y Valverde Rebeca (2004) Los cuentos y juegos, carácter lúdico necesario como recurso didáctico para la animación a la lectura. Alianza. El ateneo, 1990. • Explicar las ideas o el conocimiento que se tiene acerca de algo en particular los pasos a seguir en un juego o experimento, las opiniones personales sobre un hecho natural, tema o problema. Éste se encarga de estudiar cómo se utiliza la lengua. 82 Socializar es el proceso mediante el cual los individuos pertenecientes a una sociedad o cultura aprenden e interiorizan un repertorio de normas, valores y formas de percibir la realidad, que los dotan de las capacidades necesarias para desempeñarse satisfactoriamente en la interacción social con otros individuos de ésta. Algunos morfemas constituyen palabras completas. Retomando lo anterior, es necesario que el docente se actualice constantemente para poder mejorar o cambiar su intervención educativa dentro de los salones de clase y lograr que los alumnos sean más abiertos, reflexivos, que logren dar solución a los problemas que se les vaya presentando en su vida, que comprendan lo que hacen y para qué lo hacen. • Nivel Léxico. Continuación: el niño utiliza un procedimiento vocálico para mantener la conversación, independientemente del significado. Madrid. • Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. Con un lenguaje accesible y que puedan comprender los, aunque siempre introduciendo algún término nuevo que enriquezca su vocabulario. Paidós. Bahena, J. 22 Osorio Reynoso, Edith. Los maestros deben esforzarse en hacer esto lo más fácil posible para el niño y evitar crear dificultades. WebEn este trabajo se hizo a un Lactante de 1 mes de nacido acude al servicio de CRED del C. de Mirones en brazos de su madre, obteniendo como objetivo realizar el Proceso de Atención de Enfermería (PAE) en el que se le ejecutara con una entrevista terapéutica a los padres y la evaluación física para posteriormente realizar los pasos de enfermería que … Para enriquecer el trabajo en este lugar, es indispensable romper con las rutinas escolares y crear un ambiente de respeto y colaboración, de confianza para el intercambio de experiencias y el desarrollo autónomo del alumno, siendo fundamental el reconocimiento del proceso de aprendizaje de cada uno de los alumnos, pues cada uno es diferente, lo cual demanda la diversificación de la enseñanza en el aula. NIVELES DE LENGUAJE Berko y Bernstein (1999) mencionan que lingüistas, filósofos y psicólogos comprendieron que el lenguaje es un sistema complejo que pueden estudiarse desde múltiples niveles de análisis. Al escuchar a los adultos, los niños adquieren el uso cultural de las palabras y lo interiorizan hasta convertirlo en un instrumento psicológico propio. Tomo I: Pág. Revista Innovación y Experiencias Educativas No. Revista Electrónica Internacional. Belinchón, M. Rivier. 24 29 El lenguaje infantil tiene, según Piaget, un carácter egocéntrico característico, en el que por otra parte predomina el aspecto sintético sobre el analítico de la suerte que en él las palabras tiene con frecuencia el valor de oraciones, pues no han llegado todavía al grado de complejidad necesaria que permite el empleo de los recursos que permite una lengua para la expresión matizada y más complicada de las formas oracionales.33 Como se ha visto, los psicólogos Jean Piaget y Lev Vygotsky,34 son los padres de la perspectiva constructivista,35 pero sus posiciones no son plenamente coincidentes. … (Coords.) la tesis de Bosch Andreu (2015): un estudio riguroso sobre el álbum sin palabras en el que cita más de 750 títulos también de diferentes procedencias. El propósito de esta investigación fue determinar el nivel de desarrollo del lenguaje oral en los niños de 4 años de la I.E. 11024 José Quiñonez Gonzales de la ciudad de Chiclayo. En cuanto a Triadó, nos hace reflexionar sobre que el lenguaje es un instrumento social de representación y de comunicación y que el niño no lo obtiene en un medio determinado. (Libros del Rincón). Debido a que en la propuesta curricular de la educación preescolar actual se le ha dado mucha importancia a los conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con el WebLa estimulación del lenguaje oral en preescolar: Autor : López Reyes, Fátima Joseline Asesora: Guzmán Chiñas, Maricruz: Palabras clave : EXPRESIÓN ORAL … Santiago de Cali: Diseño de Artes gráficas. • Cuento dramático. México, SEP-Nacional Geographic Society-Planeta, 24pp. ), Desarrollo psicológico y educación, I. Psicología Evolutiva, Madrid, Alianza (Psicología, 30), pp. 215 pp. Por lo tanto no sólo es importante aprender las palabras de una lengua, es igualmente importante que sepamos formar secuencias aceptables con las palabras para comunicar un significado oracional. Enciclopedia de la educación preescolar. Traducción de Verónica Uribe, México, SEP-Ediciones Ekaré, 32 pp. Creciente control sobre los mecanismos del habla. Díaz, Barriga Frida (2001) “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo”. En términos escolares el estudio de la adquisición del lenguaje nos señala cuando el niño ha consolidado este proceso. 80 Ibídem 68 EL CUENTO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA Cuando se trata de estimular a niños en edad preescolar, es importante ser didáctico y muy creativo para poder llamar su atención. Santiago de Compostela. Así, en muchos casos son orientales sus personajes, sus nombres y su manera de vestir, sus bosques o sus casas y también su forma de comportarse, su mentalidad y, en muchos casos, la "moral" del cuento. 46 A partir de los diez meses podemos tener la impresión de que el bebe transmite algunas cosas que tienen significado. Más bien era un seguidor de gran parte de las ideas e intuiciones de Vigotsky. La expresión escrita se sirve primordialmente del lenguaje verbal, pero contiene también elementos no verbales, tales como mapas, gráficos, fórmulas matemáticas, etc. WebEn definitiva, tal vez sea el medio uno de los factores del desarrollo del lenguaje que pone más en relieve la necesidad de una educación preescolar, con un desarrollo racional y … No existe lenguaje expresivo sin comprensión y dado que los alumnos tiene dificultades con el que trabajo en mayor o menor medida en estos aspectos, uno de mis objetivos dentro del aula 9 González Solano, Margarita. Esto se sabe por las pláticas sostenidas con padres de familia y con los comentarios de los pequeños. 105-112. 74 Moreno Verdulla, A. y Sánchez Vera, L. (2006). Lourdes Pacheco. 4 Ibídem. Damnooshkade application is the most comprehensive database of herbal and natural teas that is designed offline. También es 73 fundamental saber manejar nuestra voz para así darle vida a los diversos personajes que intervienen en nuestro cuento, o bien para reproducir aquellas onomatopeyas que puedan ser de utilidad durante la narración. • Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura. Como se puede apreciar, la educación integral tiene diversos elementos, los cuales conforman el desarrollo completo del individuo. WebTemas para Tesis de Lenguaje Oral En Preescolar – TFG – TFM Elegir el título de tu tesis es lo más difícil para algunos alumnos que quieren graduarse, sin embargo no te preocupes. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria. El lenguaje en los niños de preescolar facilita la expresión de los aprendizajes y hace más sencillo la sociabilización aunque se sabe que el lenguaje no es la única forma de expresión de los niños el poder hablar en clases hará más comprensible lo que quiere decir y así quienes los rodean podrán comprender lo que quieren dar a conocer, de igual forma podrán entablar una conversación con sus pares y poder jugar y dentro de esto lograran tomar acuerdos acerca de lo que quieren hacer. Teniendo como superficie mil quinientos metros cuadrados, siendo relativamente pequeña para la matrícula que atiende, que es de 350 alumnos en el ciclo escolar 2008-2009. 99-112 [primera edición en español, 1990]. Así entenderán mejor la narración y tendrán la oportunidad de incorporar estas nuevas palabras a su léxico. En esta parte se incluyen actividades llevadas a cabo en el aula, haciendo el uso del cuento. Hernández, Fuensanta (1984) “Teorías Psicolingüísticas y su aplicación a la adquisición del Español como lengua materna”, Madrid, Siglo XXI, 323 pp. Uno de los recursos más interesantes y, que me gusta utilizar, es el libro de cuentos, ya que a través de las ilustraciones podemos guiar a los niños en una historia, que los emocione y los haga expresarse mediante el lenguaje oral. Al final de esta fase ya está en condiciones de representarse el mundo en imágenes y símbolos mentales, otra característica de esta fase está dada por el inicio del habla que le permite representar objetos ausentes, por último las actividades lúdicas constituyen un factor muy importante. Del Rió María José, Psicopedagogía de la lengua oral: un enfoque comunicativo, 2da edición, Editorial Horson, Pág.33. Si bien es cierto, Piaget no negó sus influencias sociales en el desarrollo, éste no fue un aspecto central de su teoría, como sí lo fue para Vigotsky. La autonomía de ambas funciones permite afirmar que es posible el pensamiento sin lenguaje verbal en determinadas ocasiones. Ed. El ensayo que a continuación se presenta, trata sobreaspectos … Dar cuenta de estas subjetividades que se viven en el cotidiano de la escuela, y que se entienden como las actividades afectivas, sociales y académicas que se construyen dentro del espacio escolar, nos permiten ver a la educación desde otra tesitura, de tal manera que posibilite la inclusión de estos elementos de subjetividad. Webplanteamiento para la solución del problema, que es el de desarrollar el lenguaje oral en los alumnos del último grado de preescolar a través del cuento. El segundo apartado está dirigido desde la formación de la ciudadanía. WebTesis sobre el lenguaje oral en preescolar. Edit. En otras ocasiones, no se pone atención a las necesidades de los niños, sin importar las consecuencias que se puedan causar, ganando la apatía y el aburrimiento entre la docente y los alumnos. Estas manifestaciones sonoras que aparecen en el niño están relacionadas con el llanto del nacimiento, el arrullo, el borbolleo y el balbuceo. 18 23 conociendo la existencia del lenguaje oral escrito y éste se trabaje principalmente desde la escuela, el texto irá ganando relevancia. Pág. 78 Engels Federico (1982) Dialéctica de la naturaleza. 24 Pomar, Tojo Carmen María. As an android developer, I was responsible for designing and developing this application. Cuando los niños presencian y participan en diversos eventos comunicativos, en los que hablan de sus experiencias, de sus ideas y de lo que conocen, y escuchan lo que otros dicen, aprenden a interactuar y se dan cuenta de que el lenguaje permite satisfacer necesidades tanto personales como sociales.6 De acuerdo al diagnóstico presentado y de la problemática explicada y por mi función docente que es el fomentar y mantener en los niños el deseo de conocer, el interés y la motivación por aprender es importante desarrollar el lenguaje en los niños de tercer año de preescolar, en este caso, con el recurso de estimulación a través del cuento. Tal sencillez está determinada por la brevedad del cuento así como por un vocabulario no complejo. Programa de Educación Preescolar 2004. La dimensión comunicativa como marco legal del ejercicio docente, define los objetivos y parámetros en la adquisición del lenguaje verbal y escrito en los niños y niñas en etapa preescolar y escolar. Existen un sin número de definiciones que pueden encontrarse y que varían dependiendo del aspecto en que se centra cada autor. A continuación se explicarán estos niveles.50 • Nivel Fonológico (sistema de sonidos) Éste consiste en el estudio de las asimilaciones del idioma materno especialmente en lo que concierne a la pronunciación de sonidos y palabras. The open source application of FilmBaz is in fact an online catalog to fully introduce the top movies in the history of world cinema and provides the possibility of viewing movies based on different genres, creating a list of favorites, searching for movies based on their names and genres, and so on. El diálogo y la conversación implican comprensión, alternancia en las intervenciones, formulación de preguntas precisas y respuestas coherentes. Se sabe, sin embargo, que los más antiguos e importantes creadores de cuentos que hoy se conocen han sido los pueblos orientales. Cuentos infantiles en el desarrollo del lenguaje oral de preescolares de Ja Institucion Educativa Inicial N° 534—Huancavelica. Es fundamental también seleccionar el cuento de acuerdo a la edad y a los intereses del niño.7 Las técnicas para llevar a cabo el aprendizaje del lenguaje en preescolar, combinan los aspectos comprensivos y expresivos.8 Dentro de los comprensivos se incluyen: La narración centrada en un cuento constituye un recurso que el niño amplíe su vocabulario, ejercite la memoria verbal, enriquezca las estructuras morfológicas de su lenguaje adquiere la organización temporal en la secuenciación de acciones entre otros aspectos; posteriormente puede dialogar con facilidad progresiva. Se ha observado en el aula, qué clase de problemas de lenguaje tienen los niños que son causantes de dificultades en el aprendizaje escolar. (comps. Estas razones me llevaron a pensar en una propuesta que tuviera cabida en la institución y que sirviera para desarrollar la expresión oral en niños y niñas de manera integral. A través de los cuentos, los niños tienen también la posibilidad de asimilar conocimientos. 79 Harter, Debbie. • Cuento fantástico. 40 • Nivel Morfológico. 7 actualización del mismo. Ritualización del juego. 397-447). (1982) El Lenguaje Ed. (2002) “¿Quiénes ponen huevos?” trad. El formato de este tipo de libros va cambiando de acuerdo a la edad del niño. En J. M. Serón Muñoz (Ed.) Pág. El origen de los cuentos. Introducción La sociedad de hoy exige una eficiente, INTRODUCCION El proceso enseñanza aprendizaje del lenguaje oral y escrito en la labor docente ha sido parte importante para el desarrollo de aprendizajes mismo que, Como seres humanos tenemos la necesidad de comunicarnos por este medio podemos expresarnos y comprender ideas, pensamientos, sentimientos, conocimientos y actividades. Por ello la escuela se convierte en un espacio propicio para el aprendizaje de nuevas formas de comunicación, en donde se pasa de un lenguaje de situación (ligado a la experiencia inmediata) a un lenguaje de evocación de acontecimientos pasados reales o imaginarios. De esta misma forma el autor que nos da una definición de tipo estructural es Luria (citado por Belinchón, 1998) la cual menciona que el lenguaje es " Un sistema de códigos"42, es decir signos vocales o gráficos asociados a un conjunto de reglas que permiten a una lengua funcionar satisfactoriamente y así las personas manifiestan lo que piensan o sienten para dar a entender una cosa o significado. WebRepositorio de Tesis USAT: Nivel de desarrollo del lenguaje oral en niños de 4 años de educación inicial de una institución educativa de Chiclayo - 2018 Repositorio de Tesis … Editorial Horsori. Moreno Muñoz, Carmelo y Valverde Rebeca (2004) Los cuentos y juegos, carácter lúdico necesario como recurso didáctico para la animación a la lectura. La memoria visual, cuando les pedimos que memoricen lo que han visto en las láminas del cuento, o los metemos en otra secuencia que no corresponde.11 Además, estamos despertando la imaginación, la fantasía y creatividad cuando les pedimos por ejemplo que inventen un final distinto para el cuento escuchado.12 Como sabemos, comprensión y expresión son dos caras inseparables de un mismo fenómeno que es el lenguaje oral. La relación que se he entablado con los padres, es de confianza y de cooperación mutua, con algunos tropiezos, con avances en ocasiones lentos, pero dando ambas partes buenos esfuerzos y buenos resultados. Los hablantes de un idioma deben ser capaces de producir todos los contrastes fonéticos significativos de ese idioma, además han de aprender también que contrastes fonéticos no son significativos. Es en el tercer grado de preescolar donde realizo mis labores, están a mi cargo 30 alumnos, algunos de ellos no cuentan con un buen desarrollo del lenguaje oral, no se comunican con sus compañeros utilizando estructuras completas y el vocabulario es limitado, no logrando expresarse de manera adecuada según su edad. Tomo I: Pág. Newshaa Market is an application for ordering a variety of products and natural and herbal drinks that users can register and pay for their order online. p. 135 37 dice que a través del lenguaje se puede transmitir un contenido, además requiere de un sistema de signos representativos de cosas o ideas, de acuerdo con Bruner.46 Es así, que de todo lo expuesto hasta aquí se desprende que el lenguaje es entendido como la forma de expresar, comunicar y representar ideas, pensamientos, sentimientos y necesidades, a través de la combinación de signos. La mayoría de las veces, motivados por el argumento y una vez finalizada la narración (o la lectura), los niños dibujan, pintan e inventan nuevas historias que, en ocasiones, la maestra transcribe, logrando de esta manera un texto colectivo, producido por los alumnos. Antología Básica, UPN, pag.17 56 Permitir al niño tomar un papel más activo en la comunicación en el aula por consiguiente en el proceso de aprendizaje puede ser visto como una amenaza, porque el uso de preguntas da a los profesores un control considerable. (Libros del Rincón) Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P., (2000) Metodología de la Investigación, McGraw Hill, México. El hombre creó palabras articuladas y diferenciadas no sólo porque es capaz de experimentar dolores, alegrías y sorpresas, sino por ser capaz de trabajar, por ser una criatura que trabajaba”.48 El trabajo es condición fundamental de toda la vida humana; podríamos afirmar que el hombre mismo ha sido creado por obra del trabajo; este, a la par que el lenguaje, son los dos incentivos más importantes bajo cuya influencia se transformó paulatinamente el cerebro del mono en cerebro del hombre, que antes que nada, es biología, pero no habría alcanzado el desarrollo biológico que le es propio, a no ser por los factores de tipo social que jugaron un papel determinante en su origen y desarrollo.49 Como se puede notar, tales planteamientos dan al lenguaje un origen de tipo sociolingüístico, porque fundamentan que todos los seres humanos viven en 47 48 49 Cerna, M. (1990) Didáctica de lectura – escritura, México, Oasis, p. 87. 20 Los salones de clases son lugares heterogéneos en donde existen variables de naturaleza compleja, como las diferencias individuales, las personalidades distintas, la actitud del maestro y el clima de trabajo que se crea entre los alumnos y el maestro, entre otras. Todo esto nos lleva a una primera consideración: el lenguaje oral se ha de enseñar porque funciona como mediador de la actividad social. Como podemos ver estos autores nos mencionan que el lenguaje es una forma de comunicación. Su desarrollo requiere la consolidación de destrezas lingüísticas, motoras y cognitivas. Barcelona Pág. Y al enfrentarse los personajes a problemas diversos y presentar alternativas para sus posibles soluciones, los niños pueden identificarse con los personajes y así aprender a solucionar problemas posteriores que lleguen a surgir. la escuela pueden realizarse muchas actividades orales en las que sea necesario el empleo de un lenguaje descontextualizado. El contexto de cambio y desarrollo es el principal foco de atención, dado que ahí es donde podemos buscar las influencias sociales que promueven el progreso cognitivo y lingüístico. • Estructura centrípeta: todos los elementos que se mencionan en la narración del cuento están relacionados y funcionan como indicios del argumento. 44 “Estadios del desarrollo vocal (a partir de Stark)”55 Estadio 1 2 Edad Comportamiento social 0-8 semanas Sonidos vegetativos, reflejos, llanto y agitación. Con los cuentos, los niños tienen la posibilidad de escuchar un lenguaje selecto, que les permite ir aprendiendo nuevas palabras, con la posibilidad de integrarlas a su léxico. Cabe recordar que, entre los tres y los cinco años, los niños utilizan un lenguaje reducido (lenguaje activo), pero pueden comprender mayor número de palabras de las que manejan (lenguaje pasivo). (1998) Familia, escuela y comunidad. Entre los seis y diez meses el niño puede avanzar hacia los objetos y designarlos con el gesto: el niño señala un objeto, se lo dan, lo devuelve, lo señala y así, sucesivamente. - Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, rondas, adivinanzas, trabalenguas y chistes. sólo dos estrategias podrían ser viables: la primera sobre el establecimiento de reglas para la interacción verbal y la tercera sobre el diseño y aplicación de actividades específicas para favorecer el desarrollo del lenguaje oral. (2009) El lenguaje en la educación infantil. Barcelona. Andalucía, España. 42 Belinchón, R. (1998) Lenguaje y Significados, España, CCS, p. 44. 19 EL CONTEXTO EN EL AULA El aula es un espacio de comunicación, relaciones e intercambio de experiencias entre alumnos y maestros. Sacristán, G. y Pérez, G., (1992), Comprender y transformar la enseñanza, Ed. Mundos posibles. No todos los padres asumen de igual manera su responsabilidad educativa, sino que cada familia crea su modelo educativo familiar propio, esto es, el conjunto de creencias, hábitos, valores, mitos y propósitos que fundamentan la acción educativa ejercida sobre sus hijos y que se manifiestan en unas normas, estilos de 19 20 21 Vila, Ignasi. Estas variables interactúan en los procesos de enseñanza y aprendizaje e influyen, directa o indirectamente, en el grado de aprendizaje del alumno, así como en su nivel de motivación.24 Betancourt y Valadéz25 han subrayado que la manera en que se diseña el espacio del salón de clases influye en las habilidades para trabajar, en los logros, en la participación en equipos y actividades de aprendizaje, en las oportunidades para la interacción social y los estados afectivos de los presentes (comodidad, bienestar, enojo, aburrimiento, entre otros), así como en la disciplina y movimiento del maestro, por mencionar algunos. 432-434). Imitación: el niño se limita a repetir la producción del adulto sin el intento de informar. Ed. o Preparar una estructura del cuento para saber cuál es la secuencia del relato. (2005) La lengua oral en la escuela: 10 experiencias didácticas. p. 27. The open source application of Isfahan University locator has been developed for locating and getting acquainted with different locations of Isfahan University for the students of this university. Biblioteca Normalista. Barcelona. Barcelona. • El cuento popular o folklórico: es una narración tradicional de transmisión oral. 75 75 Moreno Verdulla, A. y Sánchez Vera, L. (2006). Aznar, P., P. Pérez. de aquí que a este tipo de frases se le llama de " estilo telegráfico". 39-49 47 llamamos palabras función (artículo, preposiciones, conjugaciones etc.) o Que contengan una enseñanza. (2005) La lengua oral en la escuela: 10 experiencias didácticas. Por eso insisto, que por las razones expuestas, el uso del lenguaje, particularmente del lenguaje oral, tiene la más alta prioridad en la educación preescolar, con la ampliación, el enriquecimiento del habla y la identificación de las funciones y características del lenguaje, que son competencias que los pequeños desarrollan en la medida en que tienen variadas oportunidades de comunicación verbal. Se puede decir que el niño alrededor de los cinco años ya ha adquirido las estructuras gramaticales de su lengua, sin embargo, esto no quiere decir que la adquisición del lenguaje haya finalizado, sino que éste se prolonga durante 50 toda la escolaridad primaria e incluso la secundaria, es por eso, que la escuela tiene un papel preponderante en el aprendizaje de la lengua de los niños. Los niños aprenden valores a través de las historias, además, despierta en ellos las ganas de aprender a leer. 80 Osorio Reynoso Edith,” El lenguaje”. La familia y el proceso educativo. En lo que respecta a la oralidad, debe ser trabajada en todos los niveles del sistema educativo, desde el inicial al superior. 11-21 14 El contexto en este caso es socio-cultural y se toma como un espacio que posibilita una serie de aprendizajes formales que se presentan a través del ejercicio del docente; e informales con aquellas representaciones que adquirimos en el cotidiano de las clases. WebPiaget e Inhelder (1969), en su teoría cognitivista reconoce la existencia de unas estructuras cognitivas que posibilitan el desarrollo del lenguaje a partir de su maduración, … Así mismo estos aprendizajes de adquisición del lenguaje tienen que ser estimulados y alentados por la interacción social en el que se desenvuelva el niño. Por consiguiente, aunque el niño empiece los cursos de Preescolar a los cuatro años, el educador ha de conocer el proceso natural de desarrollo desde sus principios. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. Saben, además, que la fascinación del cuento que el adulto narra o lee, se escapa de ese libro que él puede hojear, tocar y sentir. (convenciones para derivar significados de palabras y oraciones). Biblioteca Normalista. La literatura permite un plural de lecturas, ofreciendo diferentes niveles de comprensión; se puede leer y releer un texto descubriendo múltiples significados subyacentes que estimulan el juicio crítico y la sagacidad del lector, que se tornará capaz de desentrañar lo implícito80 Es por esta particularidad del texto literario que la elección del cuento resulta muy importante y nunca debe tener un significado unívoco ni un mensaje explícito; debe permitir que el niño descubra por sí mismo lo que se encuentra, "lo escrito entre líneas" y que se esconde en su significado más profundo. Educación Básica. Superposición con la producción de las primeras palabras. lectivo 2013-2014. tesis previa a la obtención del grado de (vocabulario) Se refiere al estudio de las palabras que conforman una lengua natural o de los términos de una lengua técnica. Las mil y una noches es la recopilación más conocida de cuentos populares orientales que se conoce. tesis trastornos del lenguaje en niños Páginas: 19 (4614 palabras) Publicado: 25 de mayo de 2013 Alumna: CRESPO, Alejandra del Valle Profesor: Lic. SEP. México. Desarrollo de actividades para la estimulación del lenguaje. Documentos Lingüísticos y Literarios. WebDESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN EL AULA Se destaca la existencia de dos grandes propósitos que subyacen bajo la enseñanza de la lengua oral:63 1.- Por el papel … Además desean que le cuenten el mismo cuento hasta la saciedad. El tratar de agobiar a los niños con libros que no les atraigan, lejos de fomentar el hábito por la lectura, les traerá como consecuencia un rechazo hacia la misma. Los dos conciben al individuo como gestor de su conocimiento y reconocen a su actividad como la vía para construirlo, aunque sus puntos de vista se distancian en la importancia que le confieren a la interacción social. Betancourt, Morejón Julio y Valadéz S., Dolores Atmósferas creativas 3: el aula creativa e inteligente (documento de trabajo). bÁsica del centro educativo "abigail ayora" del. Según la Real Academia Española, el cuento es: “una relación de palabra o por escrito, de un suceso falso o de pura invención”68 “El cuento es una narración de hechos imaginarios o reales, protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo”69 Carlos Mastrángelo, en su libro El cuento argentino, quien define el género de la siguiente manera: 1. En este caso el punto de partida, en la idea que la enseñanza obligatoria es una de las conquistas que caracterizan a las sociedades democráticas. Garton, A, Pratt Ch. En el segundo capítulo se explica todo lo relacionado con el lenguaje, desde su definición, su origen; pasando por los niveles del mismo hasta llegar a su desarrollo, parte fundamental de lo que se quiere lograr en los alumnos. (VILLIERS, RICHELLE). En J. M. Serón Muñoz (Ed.) Conforme avanzan en su desarrollo y aprenden a hablar, los niños construyen frases y oraciones que van siendo cada vez más completas y complejas, incorporan más palabras a su léxico y logran apropiarse de las formas y las normas de construcción sintáctica en los distintos contextos de uso del habla (la conversación con la familia sobre un programa televisivo o un suceso importante; en los momentos de juego; al escuchar la lectura de un cuento; durante una fiesta, etcétera) El arte de hablar, de expresarse, se puede entender con una finalidad comunicativa inmediata cuando a través del mismo creamos un diálogo o una conversación pretendiendo un contacto directo con nuestros interlocutores. 60 71 La teoría índica señala que los cuentos llegaron de la India al Occidente, a través de la forma oral, por medio de los comerciantes y los soldados y debido a la expansión de los pueblos islámicos, los cuentos también se expanden a otros pueblos de Europa. Webla utilizaciÓn de los pictogramas y su incidencia en el. los aprendizajes y conocimientos, sino en el desarrollo de la convivencia social. Consiste en el estudio de la combinación de palabras para construir frases u oraciones de forma correcta en una lengua. De manera individual puedo decir que en mi aula, le doy más peso a la motivación y a las expectativas de mis alumnos que al contexto físico, porque tengo un gran interés por enseñar los contenidos de mi programa, y alcanzar mis objetivos de acuerdo a mis alumnos, dentro de un ambiente agradable con actividades atractivas para ellos. La enseñanza del lenguaje oral encuentra, en este espacio, una importante justificación.64 Desde una perspectiva de dominio natural y progresivo del lenguaje, la enseñanza de la comunicación oral constituye el primer paso entre las tareas de la institución 64 Bosch, Carmina y Palou, Juli. Protesta: procedimientos exagerados para expresar malestar. Pregunta: producción que exige información de otra persona. Ediciones Octaedro. (1996) Problemas de psicología genética. Es decir, antes de la comunicación lingüística, aprende otros sistemas funcionales de intercambio. 57 CAPÍTULO III El cuento como recurso para el desarrollo del lenguaje oral. WebLos Mejores Temas de idea para tu Tesis de Lenguaje oral en preescolar TFG y TFM 2022. (reglas para la formación de palabras). A más edad, los dibujos, poco a poco, dejan de cobrar protagonismo, para cederlo a la palabra escrita. Pág. La educación de los futuros ciudadanos exige el aprendizaje de la lengua que se utiliza en las interacciones sociales. Trabajar y comprender los problemas de la oralidad en preescolar nos posibilita estudiar mejor las dificultades de la lengua escrita. “El agua y sus maravillas.” Sitesa, México, 1992, p. 32 Dursch, F. (1994) “Diccionario de Psicología”, Herder, p.135. Hacia los doce o dieciocho meses del niño adquiere alguna palabra de su entorno y aparece lo que se llama primera palabra. 30 Piaget, Jean. La pragmática determina nuestra elección de las palabras y nuestra interpretación del discurso en distintas situaciones. Digimind was a team in the field of designing and developing mobile applications, which consisted of several students from Isfahan University, and I worked in this team as an android programmer on a game called Bastani. Recuperada de hmtps://bit-ly/2HNpavK, De la Cruz Matamoros, Y. Procesos Neurolingüísticos, Dificultades y Programas de Intervención. 14. El juego que se convierte en juego simbólico, es la representación de una cosa por medio de un objeto o de un gesto. Elementos de la educación integral. pp. En cuanto a lo anterior, es importante La semántica consiste en el estudio de los significados de las palabras o de las oraciones en el lenguaje y la forma en que las palabras se relacionan entre sí en nuestro léxico mental. 100 77 REFERENCIAS Ander-Egg, Ezequiel. o Utilizar recursos lingüísticos y paralingüísticos. (2004) “Alejandra come lluvia”, México, SEP-R, Mireles Gavito, 48pp. Lourdes Pacheco, México, SEP-Shortland Publications, 16pp. En: es.wikipedia.org 75 Es importante que los maestros platiquen con los padres de familia sobre la importancia y los beneficios que tienen los cuentos en la vida de sus hijos, ya que esto coadyuvará en el desarrollo integral de la personalidad. Para cerrar este apartado puedo decir que los trabajos de Garton y Pratt nos guían hacia cómo cosechar frutos en la adquisición del lenguaje en los niños, de lo complicado del mismo y de las habilidades implicadas en él, nos ayudan a estimular adecuadamente a los niños para que escuchen atentamente y 51 después a través de preguntas verificar si han comprendido lo dicho y así poner en práctica el lenguaje oral. Moreno Muñoz, Carmelo y Valverde Rebeca (2004) Los cuentos y juegos carácter lúdico necesario como recurso didáctico para la animación a la lectura La búsqueda de alternativas novedosas para los niños tiene que ser seleccionada, organizada y hacer una distribución del conocimiento escolar relacionadas al diseño y promoción de estrategias de aprendizaje e instrucción cognitivas. Contar cuentos es generar comunicación. en este sentido propio del lenguaje es el conjunto de sonidos y de grafías doblemente articulados que usa el hombre para comunicarse"44 Otro autor que está de acuerdo con esta misma opinión es Urban Wilbar (1979) quién afirma que el lenguaje se puede entender como cualquier medio de comunicación entre seres vivientes incluyendo todo movimiento expresivo y toda ocultación. Lo que mueve al aprendizaje de la lengua es la necesidad comunicacional del ser humano; nuestra comunicación lingüística tiene una finalidad y una función. Una aproximación Evolutiva. El objetivo principal fue estimular y enriquecer con el uso del cuento el lenguaje oral … - Identifica el ritmo y la rima de textos poéticos breves a través de juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES. De esta manera se propicia el interés, el intercambio entre quienes participan y el desarrollo de la expresión. • Los cuentos seleccionados y contados a niños de edad preescolar deben desarrollar la imaginación, la sensibilidad hacia la belleza y la expresión de la misma. 432-434). El desarrollo de las habilidades lingüísticas en la educación infantil: literatura y tradición oral. Para que esto sea así es necesario que el cuento tenga un marco referencial claro, que el niño identifique los personajes y lo que ocurre y formular un desenlace que ellos entiendan. Como tarea no es sencilla pues implica el trabajo con la oralidad, la escritura y la lectura. “Cómo elaborar un proyecto. Desde allí se extendieron a todo el mundo, narrados de país en país y de boca en boca. Universidad del Valle. 54 Por eso, las capacidades de habla y escucha se fortalecen en los niños cuando tienen múltiples oportunidades de participar en situaciones en las que hacen uso de la palabra con diversas intenciones:66 • Narrar un suceso, una historia, un hecho real o inventado, incluyendo descripciones de objetos, personas, lugares y expresiones de tiempo, dando una idea lo más fiel y detallada posible. 8 (entre Avenida Nacional y Avenida del Trabajo), en San Andrés Chiautla, en el Estado de México, este municipio es el más antiguo del Estado de México, ya que sus orígenes se remontan al siglo IX y X de nuestra era y su riqueza culturales abundante en las diferentes manifestaciones creativas de los hombres que habitaron esta tierra.14 La institución trabaja el turno matutino y está ubicada en un contexto rural-urbano, cuenta con servicios básicos como son: agua, luz, drenaje, teléfono, la mayoría de sus habitantes se dedican al comercio, fabricando todo tipo de ropa, los menos practican la agricultura y la ganadería. • Categoría de diálogo. (2000) Una educación para el cambio. El mito y la leyenda son también narraciones tradicionales, pero suelen considerarse géneros autónomos. Es por ello que se presentan las fundamentaciones sobre el tema “El uso de las actividades permanentes para favorecer el lenguaje oral, en un segundo grado de preescolar: experiencias de trabajo”. Y este desarrollo se producirá en un escenario de relaciones, intenciones y actuaciones en las que el niño desempeñará un papel protagonista y activo. Sin embargo, es igualmente importante el hecho de que el niño puede tener dificultades para entender al maestro. Paidós. WebNo es muy útil estudiar estos aspectos por separado, pero al analizar el papel activo de niño en el desarrollo del habla, nos adentraríamos a su 5 GARTON, A Y Pratt. 18-19 27 Aparece el lenguaje como un sistema de signos (códigos) sociales por oposición a los signos individuales. Editorial Graó. El lenguaje ayuda con los sentimientos y las emociones de los niños en la medida en que ayuda a exteriorizarlos, a compartirlos y a comprenderlos mejor. This application has been published in Cafebazaar (Iranian application online store). (1994) “La Comunicación Humana”, México, Trillas, 96 pp. En este trabajo se hizo a un Lactante de 1 mes de nacido acude al servicio de CRED del C. de Mirones en brazos de su madre, obteniendo como objetivo realizar el Proceso de Atención de Enfermería (PAE) en el que se le ejecutara con una entrevista terapéutica a los padres y la evaluación física para posteriormente realizar los pasos de enfermería que son la valoración … El primer uso de un sonido con significado se considera generalmente como primera palabra. Cádiz. Durante el desarrollo individual, los niños aprenden primero a través de un proceso de regulación externa y posteriormente a través de un proceso de autorregulación.37 La teoría de Bruner o de la solución de problemas Bruner sugirió que el niño aprende a usar el lenguaje para comunicarse en el contexto de la solución de problemas, se enfatiza el aspecto comunicativo del desarrollo del lenguaje más que su naturaleza estructural o gramatical. Moreno Verdulla, A. y Sánchez Vera, L. (2006). Necesidades de carácter físico-biológico 2. Tesis sobre el lenguaje oral en preescolar. Examinando con relación al desarrollo del lenguaje hablado en los niños. organizábamos el trabajo pedagógico sobre el lenguaje oral en nuestras aulas, enfatizando en la explicación. ), La educación infantil: orientaciones y propuestas (pp. El presente artículo tiene como objetivo central hacer un acercamiento hacia el proceso de titulación a través del desarrollo de la escritura académica de una generación de egresados de las licenciaturas en Educación Preescolar, Plan de Estudios 2012 y en Educación Secundaria con Especialidad en Lengua Extranjera (Inglés), Plan … Requerimiento: procedimiento que solicita que otra persona haga o consiga algo para el niño, o bien, pedir permiso al adulto para realizar una acción. 11 Ibídem. Por este motivo, los padres deben aprovechar cualquier ocasión de la vida cotidiana para dialogar con el niño, especialmente a partir de los tres años (aunque se le tenga que hablar desde el primer día de vida); deben mostrar interés y ayudarle a expresarse mediante la repetición de su mensaje de una forma más elaborada (siempre con términos simples y claros) y dejando que acabe sus propias frases; y han de hacerle preguntas para animarle y enseñarle a plantearlas por sí mismo. Además, habla y acción están íntimamente unidas: mientras más compleja es la conducta y más indirecta la meta, más importante es el rol de la lengua.28 Según Vygotsky, no hay que olvidar que el lenguaje se compone de dos planos fundamentales, el fónico o expresivo y el semántico o significativo. • Un laminario, que pueden ser reproducciones de obras artísticas ya conocidas de pintores, o simplemente, con la secuencia de un cuento. Pero ¿De qué manera utilizar el cuento para desarrollar el lenguaje oral básico en niños de tercer grado de preescolar? Alianza. Si se logra favorecer el lenguaje en el niño le ayudara a estructurar el conocimiento del mundo así mismo a relacionarse con las personas que lo rodean es decir a socializar. WebLa estimulación del lenguaje en la etapa preescolar es crucial para el proceso cognitivo del individuo. Los niños a esta edad es común que las palabras que dicen estén incompletas o cambien las letras y en ocasiones no son entendibles y esto hace que sus compañeros no les entiendan y no logren entablar una comunicación, por lo tanto aquellos niños a los cuales se les dificulta hablar o pronunciar algunas palabras mejor se queden callados y no quieran participar en las actividades que se presentan en el grupo. • Única línea argumental: a diferencia de la novela, en el cuento todos los hechos se encadenan en una sola sucesión de hechos. Les deleita fantasear. 114-117. Ariel. Rodrigo, Mª J. y Palacios, J. La calidad y cualidad de las relaciones interpersonales que viva en este contexto dejarán sin duda una huella significativa en su esencia como ser individual y social. Los Propósitos De La Educación Preescolar Respecto Al Desarrollo Del Lenguaje Oral De Los Niños. • Cuento de hadas. Aprendizaje y proceso de alfabetización. Universidad del Valle. Barcelona, Ariel, 1978 Pomar, Tojo Carmen María. 72 Montoya, V. (2007). Familia y desarrollo humano. Al enfrentar toda esta problemática, se tiene que buscar alternativas que ayuden al cambio de la práctica docente. Antología Básica. Santiago de Cali: Diseño de Artes gráficas. Melo (2010). A partir de los dieciocho o veinticuatro meses los niños pueden acceder al código lingüístico adulto al menos de dos maneras; con un sistema de registro formales o con un sistema de reglas para deducir categorías gramaticales. Roca40, (1978) nos dice que el lenguaje es un conjunto sistemático de signos articulados" entendiendo como signo cualquier cosa, señal, acción o suceso escogido para desempeñar funciones de representación que permitan un cierto tipo de comunicación de cualquier raza o cultura. Aftapars application allows parents to control and monitor their children's activities in cyberspace and protect them from the possible dangers of cyberspace, especially social networks. Los niños que ingresarán al Jardín durante los próximos años habrán de incorporarse plenamente en dos décadas a la vida social en un mundo en constante cambio; prepararlos para afrontar los desafíos del futuro es un imperativo de toda la educación básica.4 Los niños del último grado de preescolar se encuentran en la edad propicia para adquirir experiencias ya sean individuales o grupales y lograr el desarrollo integral acorde a un pequeño que está transitando de la infancia a la niñez. No obstante, por la observación de los gritos de ciertos animales superiores, algunos creen que tales gritos fueron los cimientos del lenguaje hablado. El nivel morfosintáctico: se construyen frases. Capacitar a los alumnos para que sean capaces de interpretar y producir textos adecuados a sus necesidades comunicativas, también. 2.1 El lenguaje oral en niños de preescolar. (2001) El lenguaje. Es entonces cuando el relato se prolonga en los diálogos que se suscitan a partir de los niños, sin darse cuenta, empiezan a relacionar los hechos relatados con su vida cotidiana, con su realidad inmediata y con sus propias experiencias. • Es recomendable que los cuentos contados a niños en edad sean cortos, sencillos y de argumento claro. En este trabajo intento, por un lado, ampliar el … Desde épocas muy lejanas, investigadores de diferentes disciplinas se han ocupado del estudio de problemas educativos, con la idea de encontrar el camino más corto y efectivo cómo se llevan a cabo y cómo darles solución. Con el lenguaje también se participa en la construcción del conocimiento y en la representación del mundo que nos rodea, se organiza el pensamiento, se desarrollan la creatividad y la imaginación, y se reflexiona sobre la creación discursiva e intelectual propia y de otros. En cuanto al proceso que siguen los niños en el desarrollo del lenguaje oral se presentaron diversas opiniones: la primera fue que el proceso tiene que ver con 31 la motivación o estímulos que tiene el pequeño en su medio familiar y las diferentes formas de comunicación. Vocalización más probable en la interacción con un adulto que en el juego con un objeto. (1974) Chiautla en la Historia. Another product of this company was an application related to the sms service system called Khooshe, which I was also responsible for designing and developing this application. Musitu, Gonzalo y Cava, María Jesús (2001) La familia y la educación. (2005) La lengua oral en la escuela: 10 experiencias didácticas. En esta etapa se establece también, el contacto ojo a ojo con acompañamiento vocálico; madre y niño, inician los turnos de conversación, iniciando la interacción y cediendo el turno al otro. Los primeros movimientos voluntarios son extensiones de actos reflejos, de allí que la mayoría de sus movimientos se dirigen al propio cuerpo y no a objetos distantes. De igual manera se observó el proceso de comunicación entre maestros y niños, tal y como se dan en el aula. Se trata, así, de procurar que los padres proporcionen a los hijos modelos lingüísticos apropiados y elaborados “que les permitan el acceso y comunicación con sus semejantes y, al propio tiempo, que les capaciten para interpretar la realidad y el mundo”23 La necesidad de emplear un lenguaje elaborado con los más pequeños –aunque siempre adaptado a sus potencialidades– llega a hacerse, incluso, más decisiva en las familias pertenecientes a los extractos socioeconómicos más bajos de la sociedad. • Nivel Sintáctico. Todo lenguaje humano puede analizarse en función de su fonología, morfología, léxico, sintaxis, y pragmática. Pero para que todo esto suceda, la maestra tendrá que elegir cuidadosamente el cuento: que sea un texto portador de sentido. Toda investigación requiere de un sustento que acredite los sucesos que se presentan durante el proceso y brinden el apoyo necesario para continuar dándole forma al proceso. Dice este autor, que para definir el desarrollo cognitivo en el niño, se debe tomar en cuenta los cuatro estadios principales de éste, además, explicó las estructuras variantes como las unidades que componen el intelecto, que se transforman en función de la edad, las diferencias individuales y la experiencia. (1996) Estudios de Psicología Genética. 6 Ibídem. (Reglas para agrupar las palabras en secuencias gramaticalmente aceptables). Tienen sentido del humor y se interesan por lo cómico y el absurdo. la tesis de Bosch Andreu (2015): un estudio riguroso sobre el álbum sin palabras en el que cita más de 750 títulos también de diferentes procedencias. 32 Piaget, Jean. institución de estudio, en su mayoría han alcanzado un nivel aceptable en el desarrollo del lenguaje oral. Pág. Satintech is a small technical group in the field of designing and developing android applications and websites, which consists of some talented developers. La enseñanza debe permitir que los significados compartidos se establezcan, comuniquen y evalúen. Sin embargo, pensamiento y lenguaje mantienen su relativa independencia, aunque ambos se apoyen mutuamente: el pensamiento sin los conceptos fijados, o delimitados en las palabras u otras unidades semánticas, pueden desarrollarse de un modo más adecuado a su finalidad esencial. 3) Operaciones concretas Este periodo principia aproximadamente a los siete años de edad, al inicio de la escuela primaria, se refiere sobre la lógica de clasificación de objetos manipulables, de clases, relaciones y números, sin llegar a ser todavía una lógica de proposiciones. Pero el lenguaje a pesar de que es una forma de comunicación no es sinónimo de comunicación, ya que además éste cumple otros funciones como: la expresión y la representación, la primera hace referencia a que el hablante manifiesta su estado psíquico, es decir, expresa sus sentimientos y pensamientos, y la segunda, nos 43 44 45 Paivio, E. (1983) Lingüística y Enseñanza, México, Siglo XXI, p. 35 Bahena, J. TESIS BASICAS SOBRE EL LENGUAJE Seguidamente, y para poder llevar a cabo la reflexión que acabamos de men-cionar, intentamos enumerar algunas características y propiedades de la lengua oral. 26-27: www.humanidades.uach.cl/documentos_linguisticos/document.php 31-32 Revisado 16/10/08. Por lo tanto las propiedades estructurales de cualquier lengua implican reglas para emplearlo correctamente. (Libros del rincón) Aznar, P., P. Pérez. 100-192. pp. El arte de narrar: oficio olvidado. (1996) Estudios de Psicología Genética. • Fomentar el gusto por la expresión oral. (1983) “Lingüística y Enseñanza”, México, Siglo XXI Paztoriza de Etchebarne, D. (1975). Barcelona, 239 pp. Barberá, Elena. Especialización del profesorado en educación infantil (0-6 años). A finales del segundo mes aparecen las primeras vocalizaciones espontáneas, además se dan los contactos oculares, la sonrisa y las expresiones corporales, un aspecto importante de la relación padre-hijo en esta fase del desarrollo. Bosch, Carmina y Palou, Juli. Morata. 59 55 con todas las niñas y todos los niños, independientemente de la lengua materna que hablen (alguna lengua indígena o español). 15 4 Es por eso que se han utilizado estrategias que permitieron en su momento, estimular el lenguaje oral en los alumnos de tercer grado de preescolar, para que éstos adquieran aprendizajes partiendo de lo que a ellos les interesa y necesitan, también sé que debo ahondar aún más en las causas que me están generando el problema, como podrían ser aspectos afectivos, culturales, o de niños sobre protegidos, que provoca que no haya una verdadera interacción verbal con sus compañeros. Pág. Trastornos del lenguaje.. Trastornos específicos del desarrollo del habla. El lenguaje, y en este caso el lenguaje oral ayuda a los maestros a identificar las emociones. El presente artículo tiene como objetivo central hacer un acercamiento hacia el proceso de titulación a través del desarrollo de la escritura académica de una … Edita FETE-UGT Sevilla Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (1994), Enseñar lengua. A partir de esta afirmación es como se arriba a la conceptualizaciónde las didácticas para orientar el desarrollo del lenguaje oral yescrito en el nivel preescolar, sobre todo afirmando tajantemente que noes este el nivel en el que se debe de enseñar a los niños aleer y escribir, sino más bien respetando su desarrollo psico-motriz,acercarlos a actividades, objetos y … (2004) “Mi gran libro de los animales”, México, SEP-Editorial Macmillan de México, 12 pp. (2000) El Constructivismo en la Práctica Madrid, Grao. Dickinson, Jane. Estas preguntas no deben ser referidas solo a los hechos, sino deben requerir inferencia para llevar al niño más allá del texto oral, que también implica estimular otras habilidades. Cádiz: Universidad de Cádiz. (Libros del Rincón). Las rutinas mencionadas constituyen uno de los dos factores mencionados anteriormente, que ayudan al niño a desenvolverse lingüísticamente. La articulación fonética donde de forma metódica e intencional se ejercitan los órganos fonatorios, para que los niños mejoren su pronunciación, adquieran agilidad articulatoria y superar problemas que surjan durante el aprendizaje. Buenos Aires: Guadalupe. (Libros del Rincón) Oram, Hiawyn. La opinión tradicional sostiene que el lenguaje es un sistema de símbolos para comunicar ideas. Al respecto y citando a Barberá: "... la función prioritaria de la educación escolar es, la de promover el desarrollo y el crecimiento personal de los alumnos..., facilitando el acceso a un conjunto de saberes que sólo pueden ser una fuente creadora en la medida en que posibiliten el doble proceso de integración social y de individualización; es decir, en la medida en que permita a los alumnos construir una identidad personal..."16 Agregaría la preparación del docente frente a grupo, la problemática del alumno, aspectos extra institucionales, y en menor medida la influencia del directivo del centro educativo, en cuanto a permitir formas de trabajo que se alejen de lo tradicional. Como otros investigadores tras Piaget han demostrado, que los niños son mucho más competentes a nivel cognitivo del que se pensaba. Priddy, Roger. Webel segundo capítulo incluye teorías de diversos autores las cuales nos permiten interpretar nuestro tema planteado, así mismo contiene algunas perspectivas de la guía para la educadora programa de educación preescolar las cuales orientan sobre el enfoque de los campos formativos y sus competencias, pero sobre todo al de pensamiento matemático … Tomando en cuenta que la educación básica es integral, es de imperiosa necesidad que el trabajo iniciado en la educación preescolar se continúe dando al ingresar el alumno a la escuela primaria, esto es con el objetivo de que no se pierda la relación entre ambas escuelas y que el niño continúe escuchando y leyendo para tener nuevas experiencias y aprendizajes y fortalecer su educación. 4 25-50 semanas Balbuceo reduplicado (producción de silaba consonante- vocal en las que la consonante es la misma en cada sílaba) por ejemplo, dada, gaga. 36 53 escolar. WebTesis sobre el lenguaje oral en preescolar La construcció del cos social: una aproximació hermenèutica als discursos que infants i adolescents elaboren sobre el cos adult … • Nivel Semántico. Pero el lenguaje no sólo es código, también puede ser entendido como un medio o instrumento que permite lograr ciertos fines, como el comunicar información significativa Inter e intraindividualmente, a través de signos lingüísticos.43 Así mismo, una de las funciones principales del lenguaje es la comunicación, de acuerdo a Bahena donde el "lenguaje es todo recurso de que se valen los seres vivos para comunicarse, los sonidos emitidos por cualquier animal, los cambios de coloración, los movimientos, los gestos, etc. 147-148 39 contacto con otros, se necesitan unos a otros, viven en sociedad y para ello necesitan comunicarse. Atención: procedimiento que intenta dirigir la atención de otra persona hacia un objeto, acción o acontecimiento. La teoría de Vygotsky se demuestra en aquellas aulas dónde se favorece la interacción social, dónde los profesores hablan con los niños y utilizan el lenguaje para expresar aquello que aprenden, dónde se anima a los niños para que se expresen oralmente y por escrito y en aquellas clases dónde se favorece y se valora el diálogo entre los miembros del grupo. • Prosa: el cuento debe estar escrito en prosa. Cádiz: Universidad de Cádiz. De acuerdo con Labrero, se le llama literatura infantil a aquella que de un modo especial le interesa al niño y tiene a su vez por propósito el desarrollo de la sensibilidad estética y la belleza verbal a través de los signos que la representan. El grupo ubicado en los niveles bajo y muy bajo, presentan dificultades en la discriminación auditiva y en el componente fonológico. Rodríguez Boggia, Daniel Oscar (2006) Los cuentos infantiles como una herramienta de trabajo en el ámbito de la logopedia. Fischer, Ernst Peter. Patricia Alves Dias Noviembre 18, 2020 “Buscando los sonidos”/Componente Fonético-fonológico Objetivo de la actividad: … 68 69 Real Academia Española, 1970, p. 394. • Cuento de ciencia-ficción. Siguiendo las etapas evolutivas descritas por Piaget se presenta una tabla con la implicación inmediata de los cuentos en los procesos de enseñanza-aprendizaje que se verá reflejado en función de las capacidades y habilidades que pretenda desarrollar en su alumnado:36 33 Osorio Reynoso, Edith.
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