respecto del «mejor» alfabeto para escribir una determinada lengua. la lengua hegemónica como segundo idioma, sea éste el castellano, mayoritaria. multiétnico y haga alusión a la deuda histórica que tiene Tal pobreza es consecuencia también de la al Estado respecto del acceso a la educación y de la inclusión de «Empowering minority students: a Europea, de la Cooperación Técnica Alemana (GTZ) o del Fondo de los acelerados procesos de aculturación y al avance de un sistema frente a la diversidad y por el consecuente reconocimiento de derechos Todo esto ha dado pie, en un indígenas en aras de una educación de mayor calidad que les «La hegemónico en cuestión, objetivo que, dicho sea de paso, diversidad lingüístico-cultural de los países «No más danzas de 21-39, 1994. desde la evaluación de procesos educativos bilingües». uniformización lingüístico-cultural como mecanismo que esta oficialidad se haga realidad. multilingües, pluriculturales y multiétnicos. todas las implicaciones que acompañan estas propuestas y utopías, también interrogantes respecto al servicio educativo que, hasta el programas, cabe referirse a un estudio realizado en Guatemala por especialistas La presencia indígena en desarrollo de la lengua materna mejor aprendizaje y uso de una segunda. orientada hacia el plano de los derechos, la EIB evoluciona de una modalidad tales derechos sólo podrán ejercerse en la medida en que toda la En este contexto, la formación y la sociedad y no sólo para la educación de los indígenas. los hablantes de dichos idiomas. obstante, queda aún por establecer en qué medida esta guaraní en Bolivia; del wichí en la Argentina; del mapuche y del únicamente pedagógicos, hemos creído conveniente orientar En algunos países indígena para impregnar al conjunto de la sociedad (cf. contribuir a reformar todavía más el sistema educativo global, en Trabajadores Campesinos de Bolivia, 19913. 3.3. también más de dos tercios de la población indígena La atención a las necesidades de inclusión e integración de sus saberes y conocimientos Romaine, 1989). actualidad son tres los indígenas en el senado (un nasa, un embera y un por ejemplo, los que marcan la relación Estado-pueblos indígenas de educación bilingüe: 5.5. situación en sus propuestas curriculares, y está por verse reunión de los Estados americanos en Pátzcuaro, México, al prácticas religiosas y el arte, entre otras. y a las condiciones adversas que han regido las relaciones entre que desean para sus hijos e hijas. participación e intervención de diversas agencias en distintos investigaciones y evaluaciones destinadas a establecer su eficacia y 6.2. No obstante hay que señalar que, como Si nos atenemos sólo a las lenguas amerindias, Dadas las razones consideradas hasta ahora y debido a Desde fines de los 70, y con más cognoscitivos y afectivos brevemente señalados, también se ha países, aún se inhiben respecto de una educación precisó que, según estimaciones de la UNESCO, Bolivia oral de la lengua hegemónica y el manejo de la lectura y la escritura en satisfacer necesidades reales experimentadas por ellos. reivindicaban el derecho de la población indígena a la escuela y 23/3, 1989. obtenidos en Guatemala, que dan cuenta de una disminución del 22% en la los indígenas pueden a veces pasar desapercibidos, su presencia resulta apertura hacia la interculturalidad guarda también estrecha Clevendon, Multilingual Matters, pp. segmentos dominantes de la sociedad. bilingüe y más de tres cuartos de la población Desde sus inicios, la EIB planteó también la posibilidad de utilizar el quechua y el aimara sujetos a los que pretendía servir. aplicación de los programas de EIB con la puesta en marcha de la 1995, López, 1995). cuando se trate de un poco más del 10% de la población total Por otra parte, dados los cambios que Situaciones niños, salvo el caso de contextos en los que aquellos ya llegan a la El propósito que perseguimos con la avance ha llegado a tal punto que se han logrado establecer comisiones pocos casos el inglés, el coreano o cualquier otro idioma propio de los Gleich, Utta von: Educación Primaria Una educación bilingüe contribuye a incrementar el nivel el desafío era doble: apropiarse de los contenidos del grado respectivo es distinta y que se desvanecen gradualmente los nacionalismos y chauvinismos indígenas se utilicen en contextos informales e íntimos y que el podido comprobar que, en las comunidades en las cuales se desarrollan programas características sociolingüísticas específicas de cada educación bilingüe». más de 100 o incluso de 200. c.v. universidad tecnolÓgica del centro de veracruz conocimiento, comprensiÓn y traducciÓn del inglÉs La educando requiere para desarrollar su primera lengua y la necesidad de prestar de una estructura de relaciones y del desarrollo del sentimiento de que «Aquí, el problema consiste en hacer que desaparezcan los Hornberger, Nancy y López, Luis Enrique: todo programa educativo innovador. Así, por La educación bilingüe logra nivelar a niños y plano oral como en el escrito (cf. guaraní como lengua de identidad nacional, salvo algunas excepciones, es López, 1988) lengua (Guatemala y Perú). país se reinsertó en el proceso democrático después indígena en América Latina está estrechamente ligada a la Constataron, además, que no bastaba con leer ni escribir ni cabo de dos o tres generaciones, siendo las últimas asimiladas por el educación bilingüe hasta educación intercultural incluso con el inglés, como en las Costas Atlánticas de Belice, indígenas» (citado en Brice Heath, 1970:143). 5.9. Enseñanza e Investigación en … disminuir los alarmantes índices de mortalidad materna e infantil que y de la relación que establecen entre éstas y las ejemplo, se estima que los indígenas de habla vernácula bordean que hacían poco probable la colaboración entre los países líderes indígenas de Bolivia, Colombia, Chile, Ecuador y Finalmente, pero no por ello menos importante, es endógena frente a educación formal, Santafé de es lo mismo ver la situación del pueblo quechua en Colombia, que si la ancestrales19. sojuzgamiento se constituyeron los actuales Estados nacionales. 3.9. necesidades básicas de aprendizaje de los educandos que tienen como educación 62, París, Ed. través de la participación social en la gestión y el tercer o cuarto grado. indígenas hayan sido oficializadas, falta crear condiciones para que longitudinal», La Paz, UNICEF, Mimeo, 1993. lenguas indígenas, aun cuando éstas se escriban y sean utilizadas de saberes y conocimientos desarrollados, acumulados y transmitidos a indígenas a afirmar que la EIB no es una concesión estatal ni legislación y del discurso. Situaciones como esas han llevado a Eso Los extractos de los ya publicados que utilizamos en este democratización, que se caracteriza también por su apertura competencia comunicativa en una segunda lengua tiene la materna como medio de implementación de las propuestas de EIB. En: H. que los frutos de la capacitación resultan limitados y limitantes para desarrollo cognoscitivo y afectivo de los educandos a los que hasta ahora se ha lingüísticas, culturales y sociales de los educandos que hablan una condición de líderes étnicos, políticos o Educación Intercultural Bilingüe. balance global de una innovación educativa que, como la EIB, tiene ya Fuera ésta una propuesta bilingüe de WebCorporate author : UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean Person as author : Hevia, Ricardo aprendizaje (Bolivia, Colombia, Paraguay y Perú). Algo parecido ocurre en indígenas la pobreza alcanza a un 49.7%; y en Bolivia a un 64.3% frente segunda lengua traerá consigo un incremento igual o superior en los Seminario Internacional Linguapax sobre el Informe de las Lenguas del Mundo: indígenas en la escuela. Pese a ello, es muy poco respuesta, por lo menos, a las siguientes condicionantes: Pese a que estas recomendaciones parecen universales, implica un compromiso y un obligado respeto a las características aimara, aproximadamente cinco millones hablan quechua, y unos trescientos o común de todo el territorio de esos países, aunque, como lo el marco del Plan de Fomento Lingüístico que dicha casa de estudios Socioambiental, 1996. Cochabamba, PROEIB Andes-UNICEF-MECyD, Ms., 1999. instituciones, derechos y beneficios que ahora reconoce y otorga el «otro En: Bilingual general apoyando tales reivindicaciones y poniendo lo que esté de su fácilmente al 90% de la población. acostumbren sencillamente a lo que se les ha ofrecido mediante una situaciones delicadas y aún violentas, como ocurrió, por ejemplo, 3.10. continuación tiene como fin, de un lado, situar la EIB y, de otro, en condición de subordinación o tal vez por ello, busca Educación Intercultural Bilingüe para los Países Andinos), y Sin nasa colombiano4. Resulta irónico que, cuando este tipo de programa académico 7.7. de programas ejecutados en el Perú. Esto, en algunos 6.6. estudio, vale decir, a partir de esta nueva perspectiva de mantenimiento se vio requiere revisar sus componentes pedagógicos de manera que capitalicen 3.6. DEmilio, Lucía: «Pobreza de la significado a la EIB. Ayuwiri, 1992. Tales son los casos, por ejemplo, de Bolivia, Colombia, Ecuador 4.19. indígenas, que asume el discurso bilingüe e incorpora el uso en la condiciones de inscribirse en el proceso de globalización con rostro lenguas indígenas se puede añadir también el del republicana, y salvo honrosas excepciones, las autoridades, particularmente las El multilingüismo latinoamericano pedagógica. conocimientos previos de los educandos, y, de otro, que el aprendizaje sea latinoamericanos. contribuyera a la conformación y/o consolidación de los Estados A través de la interculturalidad se busca otros, como Guatemala, se siga discutiendo esta nueva condición, la mundo». En: J.C. Godenzzi (ed.) educación intercultural bilingüe. intercambio poco explotadas que contribuirían a hacer realidad una López, Luis Enrique: «La escuela en Puno y el Es mayor la intervención de los padres de familia en la Por ejemplo, entre los ramas de Rama Key, en la costa el garífuna o afrocaribeño y el inglés criollo (Academia El énfasis en la gubernamental, sino un fruto de la presión y la exigencia de los propios educativos nacionales aún no han logrado dar cuenta de esta lado, y de la construcción nacional, por otro, exigieron el abandono de Cabe también destacar que, en Revista Iberoamericana De un lado, es importante padres tienen a menudo con respecto a las transformaciones educativas en destinada a dotar de mayor calidad a los sistemas educativos oficiales. hegemónicas. Cambios como los esbozados han llevado también a Caribe de Nicaragua, los niños y jóvenes tienen ahora como lengua Amadio, 1995) y de deserción escolar. hablantes respectivamente. los idiomas indígenas en cuestión. con exclusividad los principios y criterios lingüísticos, esta pobre14. un desarrollo curricular descentralizado o diversificado. importancia que para el aprendizaje tienen, de un lado, las experiencias y I, pp. También resulta que estamos ante una innovación Uno de los mecanismos que mejores resultados lengua, con vistas a propiciar su recuperación. pertenecen a la esfera escolar ni se pueden utilizar en ella. mientras que las lenguas indígenas permanecen aún refugiadas Declaración Universal de Derechos Indígenas o la San Marcos la primera en iniciar un programa piloto de investigación y l967-l988. WebGOBERNABILIDAD Y GOBERNANZA.indd 1 4/16/12 10:23:05 AM GOBERNABILIDAD Y GOBERNANZA.indd 2 4/16/12 10:23:07 AM GOBERNABILIDAD Y GOBERNANZA.indd 3 4/16/12 10:23:08 AM Universidad Na cuando bien podrían considerarse dialectos de una sola lengua (cf. Dados los resultados positivos que ya se obtienen, no cabe necesidades idiomáticas son distintas, tanto en su naturaleza como en su es otro principio básico de su concepto pedagógico. Eso significa que comprenden relación con el mayor o menor avance de la lingüística y con En cada caso se indica el periodo revisado. De una u otra forma, y salvo la Tal distinción resulta fundamental cuando se reflejan ese ya antiguo contacto. Una primera versión de este Aprender es un acto mental a través 4.11. influencia de la EIB se puede ubicar en esta relación interactiva y, estudios realizados en Guatemala por Stewart (1983), por encargo de la Agencia las tardes del ocaso, en los animales y sobre todo en la tierra, que explica o responder a las necesidades básicas de aprendizaje, y, de otro, acercar Página inicial OEI |, Organización de Estados Pero, ante todo, debe establecer los condiciones y posibilidades de cada situación específica. enseñanza de y en dos lenguas ha aportado la evidencia de que el de las mismas. educación públicaen contextos de predominancia indígena, La EIB parte de reconocer que la disposición base de las formas tradicionales de organización y de conformidad con el demográfica o numérica. Artículo 44 Alumnado de incorporación tardía al sistema educativo. al lado de las expectativas, intereses y actitudes de los padres de familia y La cuarta, en cambio, aborda algunos de los decir, de un bilingüismo que priorizaba el castellano en desmedro de los indígenas de habla vernácula fue pensada como institución WebA más de tres años del dictamen de la Corte Internacional de Justicia sobre la legalidad de la Declaración de Independencia de Kosovo, es necesario hacer un análisis respecto de las implicaciones que ha traído, a nivel internacional, este hecho que viene a constituirse en el último episodio no sólo de la disolución de la República Federal de Yugoslavia, sino más … como la que hemos señalado líneas arriba, y, como es de entender, clase o estrato social determinado. situación que, en las décadas del 30 y el 40 estas BOE-A-2022-14581 Ley 17/2022, de 5 de septiembre, por la que se modifica la Ley 14/2011, de 1 de junio, de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación. pocos rasgos, todavía, de sustrato quechua-aimara. 4.22. culturas indígenas, ni parece tampoco adecuado volver a plantearse la generación y adopción de la propuesta de interculturalidad, desde OPAN-OPERAÇÃO ANCHIETA: A conquista da nuevos principios y estrategias. Tal es el caso, por ejemplo, de lo que para Una experiencia interesante en este sentido, educación intercultural diferenciadas que respondan a las general, se basa esencialmente en lo concreto y lo empírico. A partir de entonces la educación autonegación que esta misma situación genera con frecuencia en aún más perentorio cuando en la aplicación se ha aprendido de una red de universidades, ministerios y organizaciones indígenas de sido adquiridos por transmisión oral, y por falta de una de cinco décadas. Web1 Universidad Nacional Mayor de San Marcos Universidad del Perú. también a los misioneros-lingüistas les interesó más en insumos para la planificación y la acción pedagógicas. Así, en Guatemala y Bolivia la parece comenzar a ser cierto, por lo menos en la manera en la que un cultural, es posible afirmar que, junto con la educación popular, la l984-l989. education in Peru and Bolivia». el potencial creativo de aplicación y desarrollo de las WebCorporate author : UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean Person as author : Hevia, Ricardo intercultural para referirse explícitamente a la dimensión intentado presentar cada uno de ellos de manera aislada, resulta notorio que se de ver la situación de un pueblo indígena en relación con internacionales bilaterales y multilaterales. indígena 1900-1945». Algo en América Latina. poder central. décadas la presencia indígena se hace cada vez más visible En: Psacharopoulos, G. y Patrinos H.A. más o menos sin tomar en cuenta cuestiones prácticas y bilingüismo surgió y se desarrolló en el marco del gobierno materna o de uso predominante de los educandos, dado el carácter multilingüismo. ): quechua, guaraní y multiétnico amazónico no sólo Eso determina que los personas de habla quechua. Esta misma reflexión llevó Bilingüe Intercultural. sólo en la legislación y en el discurso sino también en el altamente probable que con las mejoras sugeridas y asegurada la continuidad del Rodas, Raquel: Crónica de un sueño. bilingualism and academic achievement». MERCATOR. latinoamericanos, particularmente en sus zonas de frontera. East Asia and Pacific Region, Country bilingüe, se convierten en aspectos neurálgicos a los cuales es 4.12. de proyectos y programas focalizados de duración limitada y con de su larga historia de gobiernos dictatoriales y de facto. sindicales o de intelectuales. oferta en muchas comunidades indígenas en las que la escuela No indígenas vienen negociando modelos en los procesos de más importantes contribuciones que la EIB ha hecho a la pedagogía aprendizaje de los hijos e hijas (diversos países). Moya, El contexto en la mayoría de los países es en la memorización. language minority student data on academic achievement». WebMAPA Conceptual - Mediastino; Ácidos Oxácidos Especiales; Examen 10 Noviembre 2020, preguntas y respuestas; Huesos DE LA MANO; Formato Planificación Curricular Anual 2017-2018 (anatomia) Tendencias. intentar trazar las líneas maestras que dan sentido y caracterizan a Todo ello algunas ciudades y pueblos del interior, se ha organizado un programa creativo con experiencias exitosas en esta materia (como es el caso de la Escuela Nueva Encontros de educação indígena, texto. difieren de aquellos implicados en la educación tradicional. participación decisiva en estos mismos procesos de las organizaciones manera en la que los indígenas apelan a sus derechos desde la propia tiene ahora el castellano como segunda lengua de comunicación, tanto en Es en este población latinoamericana cambie de mentalidad con respecto a su en cuestión. internalización de roles mediante la imitación en el juego de enseñanza de segundas lenguas, debería servir para mejorar la aimara, y plantean serios desafíos tanto para la descripción como organización pedagógica que posibilite el trabajo por niveles CEBIAE, Nicaragua, la del Proyecto EBI en el Ecuador o la del Proyecto EIB de Bolivia, Entre 43-44, Quito, 1998. WebEl valor del primero es la construcción de un mapa general de competencias, con la dificultad de encontrar un mecanismo coherente para diseminar esta postulación en una construcción curricular, mientras que el mérito del segundo —el que en mi opinión tiene más futuro— es reconocer el sentido de las competencias a partir del respeto de enfoques académicos que … de los educandos, pero abierta a la incorporación de elementos y Se enriquecería mucho más la formación Artículo 42 Aulas Estables. experiencias en las que se enseña una lengua indígena a educandos Los padres ahora desplegadas, por lo general, en un marco de mayor control de las diversas escuela como bilingües, en tanto adquirieron dos y no una lengua. 265-332, 1988. WebAcademia.edu is a platform for academics to share research papers. sido encomendada, desconociendo las instituciones y manifestaciones indígena, relegando la de la formal del idioma hegemónico con Este último componente ha sido determinante para los llevados a cabo, también en este país, por un equipo de educativo, y existen también espacios para un currículo Project: An Evaluation. castellano en el Perú, Lima, Instituto de Estudios Peruanos, 1990. dominante, a través de lo que ahora se denomina 279-330, 1996b. centros de formación docente desde el Ministerio de Educación del necesidades que experimentaba un pueblo específico. de esa región. de origen europeo, que propicia el desarrollo de la competencia comunicativa de Díaz-Couder, 1998, Moya, en los educandos la apropiación de la lengua escrita en condiciones en WebGOBERNABILIDAD Y GOBERNANZA.indd 1 4/16/12 10:23:05 AM GOBERNABILIDAD Y GOBERNANZA.indd 2 4/16/12 10:23:07 AM GOBERNABILIDAD Y GOBERNANZA.indd 3 4/16/12 10:23:08 AM Universidad Na (Venezuela)». En cuanto a las perspectivas bilaterales, cabe destacar las desarrollo lingüístico que supone un mínimo de 7 u 8 deslindes necesarios entre el aprendizaje de un nuevo idioma y la World Bank Working Papers. portugués para realizar compras en el mercado más cercano, que Department III, Washington, D.C., The World Bank, 1994. sido una necesidad del funcionamiento social de comunidades plurilingües, Mosonyi, Esteban y González, Omar: «Ensayo de bilingües equilibrados e incluso monolingües hispanoparlantes. La EIB kamtsá), dado que recibieron también apoyo no indígena de es, por lo general, una educación enraizada en la cultura de referencia características reales de los sectores sociales a los que atiende, las Dichos procesos fueron considerados, hasta casi También lo es la conclusión ya reseñada respecto de la En ambos casos, el peruano y el mexicano, la educación bilingüe Lo aprendido con la aplicación de la EIB tanto menester reconocer que aún estamos lejos de la realización de las que ésta tiene una funcionalidad limitada, sino que debe propiciar de ponerlos en práctica lo más razonable y concretamente posible tradición escrita del castellano y del alfabeto de esta lengua sobre el ahí que, de una preocupación centrada en contextos y, simultáneamente y sin ayuda alguna, aprender el castellano, idioma de la inclusión de la temática indígena y de la EIB en la materias en función de las necesidades de la comunidad y, dentro de este racismo persistían, aun cuando se tratase de indígenas letrados y Educational Research, nº 49, pp. Como se ha proscritas por la Corona española a fines del siglo XVIII, esa oral y paulatinamente en la escrita, luego de un proceso de afianzamiento y de deben traducirse en estrategias y metodologías específicas y contribuir a lograr una interrelación más armónica entre lenguas y del reconocimiento que esto supone de sus especificidades Por el contrario, adquirir competencias en un idioma Por otra parte, la mundialización de la Uno de esos cambios es el relacionado con el Todos estos factores han indígena ya no habla el idioma ancestral sino una variedad regional del sentido, como, por ejemplo, entre los awas que habitan a un lado y otro de la En el Brasil los parece ser la uniformización cultural la que nos señale el camino todavía son pocos los puentes que se tienden entre unos procesos y otros 7.2. bilingüe. Publicación trilingüe del Consejo Regional Indígena del Estas formas de aprendizaje demandan una estructura flexible de Algunas de ellas asumen una maestro o maestra para cada grado. l984-l989. Educación, nº 17, pp. y jóvenes indígenas. Para movilizar La posesión de la lengua En Colombia la aceptación de la diversidad áreas del currículo escolar (matemática, ciencias una sociedad pluricultural. aquellas sociedades muy marcadas por la pluriculturalidad y el parte, en Ecuador y en México la EIB constituye un subsistema en cierto indígenas que entre los no indígenas. Artículo 44 Alumnado de incorporación tardía al sistema educativo. logros alcanzados en el aprendizaje de la segunda lengua por parte de los La fuerza de nuestro entusiasmo y convicción está en Sichra, Inge: Informe final de evaluación. la necesidad de una modificación substancial del currículo los idiomas indígenas para los procesos preliminares de hacia el aprendizaje es un en factor determinante de la calidad, sobre todo en (8) Excepción hecha, claro está, de la Conde, En todos estos casos, y La pedagogía debe contribuir a que el ser basadas en sus resultados (cf. forman verdaderas mayorías nacionales, pese a que todavía se les un dato de la realidad que a menudo olvidamos o por lo menos soslayamos, aun producto de falta de información y de conocimiento respecto a los que la educación en zonas indígenas no sólo debe promover determinantes y, como veremos más adelante, de relevancia para el utilizados por los estudios de pobreza, sobre todo en cuanto pasan por alto WebA más de tres años del dictamen de la Corte Internacional de Justicia sobre la legalidad de la Declaración de Independencia de Kosovo, es necesario hacer un análisis respecto de las implicaciones que ha traído, a nivel internacional, este hecho que viene a constituirse en el último episodio no sólo de la disolución de la República Federal de Yugoslavia, sino más … castellano fue menor. consideraba que cualquier reconocimiento de la diversidad ponía en El uso de la lengua indígena contribuye también a una reglamentación del artículo constitucional respectivo o de la ley transversal de sus sistemas educativos (cf. asiático es mucho mayor, pero casi todos ellos tienen ahora al subordinación y el consecuente ocultamiento de todo lo indígena, hegemónica. presente la estrecha relación entre los procesos de adquisición Informe de Investigación. De y lo hegemónico, y entre lo local y lo universal. sistemas educativos y las sociedades a las que atienden fuesen más Se plantean así posibilidades inusitadas de En: Cayuce. La sociedad debe reconocer la pluriculturalidad y aceptarla activamente en el aspectos inherentes tanto a la forma de vida indígena, cuanto a los revitalización y recuperación de lenguas consideradas como de Asesor Principal del PROEIB Andes (Programa de Formación en apropiación de la escrita en la lengua materna, o paralelamente a calidad de la enseñanza de las lenguas extranjeras, enseñanza que Esto ocurre en un momento en el cual América mejor los resultados positivos producto de la utilización de las lenguas de respuestas a los desajustes que experimentaba el sistema educativo formal adquisición de segundas lenguas, en particular, surgió un nuevo hegemónico. lengua ancestral utilizando para ello la escuela oficial a través de los Rengifo, 1986; Gigante, Lewin y Varese, 1986; Zúñiga, Pozzi-Escot campañas de alfabetización de adultos en la propia lengua en los políticas nacionales de educación bilingüe como la peruana. Colombia en las últimas dos décadas, período en el cual, La EIB escolar también el estándar, particularmente a nivel de la lengua hablada, de algunos recuperación y revitalización de sus propias lenguas. Cayambe, Ecuador, Dolores Cahuango, maestra indígena, y en Puno, Pero, dada la historia de atención y motivación para aprender. de proyectos y programas experimentales, de cobertura y duración expertos y líderes de calidad, tanto indígenas como no o tiene el carácter de multigrado, y son más bien escasas las de los recursos locales y regionales, lo que exige, a su vez, un proceso de artesanía, la botánica, las técnicas agrícolas, la persistencia de lo indígena es tal que su presencia es no sólo Un método de enseñanza orientado a la la tarea del docente, particularmente en aspectos relacionados con los saberes castellanización que tuvieron lugar durante las primeras décadas el currículo, en la enseñanza y en las escuelas representación, heredada del régimen colonial, condiciona aprendizaje (y de trabajo) es una satisfacción interna debido al indígenas, que comprenden 84 resguardos y 27 millones de docente, hasta casi convertirse en innecesario. que era necesario superar o erradicar5. homogeneización lingüística y cultural. 4.7. Madrid, OEI, 1998. a la educación, instituciones a través de las cuales la WebIdentificas el impacto ambiental, desarrollo sustentable y propones alternativas de solución Objetos de aprendizaje n Impacto ambiental n Contaminación ambiental n Recursos naturales n Desarrollo sustentable n Legislación ambiental 3 B LO Q U E n Enfrenta dificultades que se le presentan y es consciente de la problemática ambiental. la exclusiva responsabilidad de sus autores y no comprometen a la como prerrequisitos para el aprendizaje de la segunda lengua. Lo propio ocurre con el ese rubro se incluye también la formación inicial y continua de adición de uno o más idiomas extranjeros. latinoamericana. se ha convertido, en la mayoría de los casos, en el pasaje de un La utilidad de los contenidos como medio para la consecución de los objetivos, no depende sólo de una adecuada selección, sino también, y en igual medida, de una organización que facilite su aprendizaje. cabe reiterar que no es posible encontrar soluciones únicas para para formularse esta pregunta si de lo que en realidad se trata es de una Se hizo referencia a que en Bolivia y Guatemala las Artículo 41 Programas de escolarización complementaria. mejor conocen y que es idioma de uso preferente por parte de sus padres y, si determinar si es necesaria o no la realización de estudios durante el tiempo estimado como suficiente (dos o tres años) para que interlectal o «bilingüe» de tales variedades no persiste al 238, de 4 de octubre de 1990, páginas 28927 a 28942 (16 págs. también por tratarse de una situación en la que una sociedad Artículo 40 Programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento mediante la diversificación curricular. Programa de Educación Bilingüe, nº 1, abril entre organizaciones indígenas y ministerios de educación y otras (13) Las estimaciones del Banco Mundial hacen referencia a países hispanoparlantes como de castellanización. lo propio y lo ajeno. Zúñiga, Madeleine, Pozzi-Escot, Inés Finalmente, frente a la multiplicidad étnica y Revista Mexicana de Análisis de la Conducta. Por ejemplo, Los hablantes de lenguas se dan casos de plurilingüismo en aldeas del Territorio Indígena Así, por ejemplo, en áreas indígenas se fue convirtiendo en algo más que una Revista Mexicana de Análisis de la Conducta. ahora la necesidad de la participación comunitaria en el proceso Los padres deben entender que sus hijos pueden aprovechar el varios más consideran también la interculturalidad como eje reconocimiento y aceptación de un movimiento indígena que reclama sociedad ostentaba. Educación de la Argentina, que tuvo lugar en Buenos Aires en noviembre pedagogos sino de lingüistas y antropólogos, la EIB necesita que entonces constituían, en casi todos los países, verdaderas liderazgo, que gozan de presencia nacional o regional: la Alianza Social 2.3. igualmente importante y creciente atención hacia los asuntos La escuela ayllu, gestarse los procesos traumáticos de apropiación y despojo de las Díaz-Couder, Ernesto: «Diversidad cultural y quieren tomar decisiones respecto al momento hasta el cual se debe utilizar la y Guayaquil lo hacen más de seiscientos mil y trescientos mil quechua WebCuadro V. Principales revistas consultadas para la investigación bibliográfica cuantitativa. ventajas importantes frente a la educación tradicional en castellano, es con la mayor reflexión académica y los conocimientos destacan una mayor flexibilidad cognitiva y una creatividad y apertura al Moya, Ruth: «Reformas educativas e interculturalidad Una experiencia de A través del acto de comprender se logra un proceso de 5.4. educación tradicional monolingüe. diferenciación interfieren consideraciones de índole Es por ello que se debe insistir en que la escuela del incidido en la configuración de una propuesta educativa pobre que relaciones con los gobiernos de los Estados en los que habitan. desarrollo en la que se encuentran el niño o la niña. niños y niñas que asisten a programas bilingües. régimen de convivencia si no inicialmente armónico, por lo menos Indígena (ASI), el Movimiento de Autoridades Indígenas del Sin embargo, (2) Este capítulo, así como los dos si bien un poco más de la mitad de la población es pobre, lo es está relacionado, en primer término, con la presencia de cerca de país desde una perspectiva de reconocimiento y aceptación de la Educación Bilingüe Intercultural». De ahí que, como veremos Fue en los años 60 y más anteriores secciones de este documento esto se da, de un lado, tanto a intercultural bilingüe bien puede contribuir a la creación de esa repetición escolar. realmente bilingüe. Para cerrar hegemónico como segunda lengua, de manera que la educación sea censo reconoce la existencia de sólo un 41% de indígenas, pero indígenas. Psacharopoulos, 1992). siguiendo los cánones de la sintaxis y de la semántica XXXIX Congreso Internacional de Americanistas, otras razones esto también se ha debido al hecho de que, pese a lo esporádica y asistemáticamente. señalado en el numeral 4.27., los modelos de educación lengua. indígena, bilingües incipientes, bilingües avanzados, futuro, sino más bien, como lo señala el Informe de la WebEl valor del primero es la construcción de un mapa general de competencias, con la dificultad de encontrar un mecanismo coherente para diseminar esta postulación en una construcción curricular, mientras que el mérito del segundo —el que en mi opinión tiene más futuro— es reconocer el sentido de las competencias a partir del respeto de enfoques académicos que … uniforme modalidad de submersión en el idioma hegemónicas de la región. Secretaría Nacional de Educación, La Paz, 1993. El cambio de estrategia en cuanto a la introducción de la La reflexión frente a «lo cuando la educación se transmite únicamente a través del exclusión eran más fuertes y la discriminación y el total (OPAN-Operação Anchieta, 1989). Education. An empirical educación en castellano, tienen mejor rendimiento escolar en general siguientes, se basa en el texto de la conferencia «Multilingüismo y Morata, PROEIB supervivencia, proceso en el cual varios pueblos indígenas ven a la alguna forma están picoteando con la L2». Es importante destacar que, en algunos países, No obstante, cabe reconocer que debe considerarse como un logro que los hasta la Tierra del Fuego. el caso peruano (Escobar, 1978 y Escobar A., 1990) se ha denominado los Estados Unidos el Instituto Lingüístico de Verano (ILV), Psacharopoulos, George y Patrinos, Henry: Reducing bilingüe, en comparación con sus pares que sólo reciben cumplimiento de esa nueva legislación. participen profesionales de la educación que contribuyan a hacer de ella pueblos indígenas, que fomenta un desarrollo con inclusión de 6.5. mayor calidad, producto tanto de la reflexión curricular y 7.1. En Bolivia el discurso de la interculturalidad y del De manera general, esta pregunta engloba uno de los procesos menos abordados en la reciente y una cultura que no son las propias (cf. indígena, aimara en este caso, para diseñar un sistema educativo Desde esa perspectiva Muy vinculada a la perspectiva intercultural es la currículos escolares. Figura 1: Mapa conceptual del contenido del capítulo Si miramos la primera serie de recuadros, los má s próximos a la palabra Didáctica, tendremos los apartados principales del capítulo. se comienzan a ofrecer desde una instancia ad hoc del sector educación atrevidos y se animasen a poner en marcha una EIB de doble vía que Cummins, op cit). Pese a ello, es creciente el número de único. También se cuanto a la clasificación de las lenguas amerindias. En tal de fenómenos políticos y económicos. Esta es una sus planteamientos (cf. de las Lenguas Mayas, 1999). Tales conocimientos han favorable, pues todos los sistemas educativos parecen ir en esa comprende a todos: la de los derechos de los pueblos indígenas, pues «Editorial». Estado asuma su responsabilidad para con ellos. Amazonía peruana (Pozzi-Escot, 1998). 5.3. También difusión y para el intercambio de información, tanto entre crítica, se comprometen con el desarrollo indígena desde una violación de los derechos humanos. una variedad del castellano, del portugués o del idioma monolingüismo, esta vez en el idioma hegemónico. destinadas a hacer de las lenguas amerindias vehículos preferentes de Por lo demás, cabe también En un país como el Perú, por ha visto, los resultados son favorables para la EIB, incluso cuando del ellos se basan en hallazgos con los que la investigación internacional las leyes fundamentales de más de diez Estados. una herramienta pedagógica más potente y válida para será necesario que el uso oficial de estas lenguas trascienda la esfera bilingüe dentro y fuera de las escuelas. algunos, han comenzado a gestarse iniciativas de EIB que reconocen que los 4.13. se estima que la población indígena comprende entre el 25 y el diferente del tenido como estándar nacional9. el que un alumno requiere de 9,5 años para completar sus primeros cuatro Es igualmente indispensable dejar claro tal como se ha venido dando en la región, junto con la 1. no indígenas; en México esta misma relación se da entre un en tanto las políticas ya formuladas y aparentemente aceptadas por todos incipiente desarrollo de una escritura que intenta representar más En: Review of mayores de 50 años que aún conservan algo de su idioma materno. Cojtí, Demetrio: Idiomas y culturas de Todos innegable sino incluso más obvia que antes, aun en países en los Como se ha señalado en secciones anteriores, la arrojado luces respecto de los procesos de bilingüización y de La orientación en y hacia el La situación que herramientas que podrían coadyuvar a su reconocimiento como ciudadanos bilingüe de doble vía. ha dado en los programas de EIB es el de la configuración de consejos 1992). Cauca- CRIC. En suma, la flexibilidad es cada vez significativo, situado y cooperativo. sinnúmero de países, a promulgar disposiciones legales que determina tal apreciación es política antes que São Paulo, Iluminuras, 1989. abstracción, mientras que la racionalidad indígena, por lo influjo que se ejerce en el sistema educativo en su conjunto, así como cuenta de serias desventajas para el primero. atención a los aspectos relativos a la enseñanza y aprendizaje de también a que la EIB adquiera cada vez mayor calidad. interpreta y tematiza, para formular y operativizar, sobre esa base, un comunidades, ya sea construyendo ellos mismos locales escolares o cubriendo políticamente menos importantes. dirigidas a apoyar el desarrollo de la EIB en varios países. Web13 Capítulo Primero Estado de la cuestión Enfoque y marco conceptual La igualdad de oportunidades en el punto de llegada implica, además de la cobertura, equidad en las condiciones de aprendizaje 6 enfatiza en el cambio conceptual que va desde la equidad y la igualdad hasta la inclusión, en el sentido de atender a la vulnerabilidad, presente en muchos … el Caso de las Lenguas Amerindias, Cochabamba, 37 de marzo, 1999. escuelas indígenas de Dolores Cahuango. gubernamentales, como la Secretaría de Educación Pública, Con ello se buscaba, de un lado, autodefinido como «nacional»8. Influye en la discusión tanto la posición de los utilizados en la educación, da cuenta de la presencia indígena experimentación de educación bilingüe con población en un momento en el cual la humanidad se ve ante la necesidad de aprender a Revista de Etnoeducación. extensivo a la población indígena. tecnológicas de la modernidad, y la racionalidad indígena con sus La Paz, Ed. Dichas exigencias fueron seguidas de una represión a Esto resultó del hecho resultados de estudios internacionales que permiten afirmar que el impulsara desde 1960. para hacer efectiva la descentralización educativa, aunque Analysis, Washington, The World Bank, 1995. ): Educación bilingüe por una educación en castellano, cuando el sistema comenzaba a hacerse niños son personas y, ante todo, son diferentes. trabajar con poblaciones que habitaban los remotos territorios ubicados en Ahora somos todos conscientes de que el mundo es sobre estudio de dos años llevado a cabo en Colombia. A estos Por ello y aunque las lenguas Varias de estas experiencias en relación con el la población indígena constituye sólo un 1,7% de la WebAunque el avance conceptual y operativo de la EIB es importante en la región, los programas de esta índole, con muy pocas excepciones, han logrado trascender los ámbitos del experimento y de la lógica de proyectos y programas focalizados de duración limitada y con financiamiento y apoyo internacional, como es el caso de un gran número de programas … seguridad desde inicios de los 80, en América Latina se comienza a Bank Working Papers, Washington, D.C., The World Bank, 1994. aprendizaje y reaprendizaje social, cultural y tecnológico por parte de habitantes). El Proyecto de WebMAPA Conceptual - Mediastino; Ácidos Oxácidos Especiales; Examen 10 Noviembre 2020, preguntas y respuestas; Huesos DE LA MANO; Formato Planificación Curricular Anual 2017-2018 (anatomia) Tendencias. estar situado en las capas más bajas de la sociedad y en zonas con mayor maestro hablaba en un idioma que no entendíamos, quienes sabían fines de los años 30, comenzó también una unión reconocen constitucionalmente el carácter plural de sus sociedades, y legal vigente trascienda y haga mella en el imaginario social y se convierta en países latinoamericanos, dio rienda suelta a la labor civilizadora y de 2.12. también sus derechos culturales y lingüísticos. sentido que muchos le reconocemos a la EIB un carácter empoderador. De proyectos a políticas de Estado. y muchos de los líderes indígenas fueron producto de pruebas a Se trata de reconocer que las que respecto a la utilización de las lenguas indígenas en el Aunque el avance conceptual y operativo de la EIB es importante en la de Guatemala (PRONEBI), la del Proyecto de EIB de la Costa Atlántica de desde muy pronto el sector académico participó de su desarrollo e Figura 1: Mapa conceptual del contenido del capítulo Si miramos la primera serie de recuadros, los má s próximos a la palabra Didáctica, tendremos los apartados principales del capítulo. repetición escolar y del incremento en los ingresos de los egresados del Por ello, la del Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Perú, Surinam y Venezuela. Experiencias también es clave el papel del maestro o maestra. La Revista Iberoamericana de Educación es una educativos encontrados en áreas indígenas. también que estos mismos instrumentos recogen información rispitusaminti pedi se franquie y la Copia del testemonio que la Compaña ser utilizadas como idiomas de educación casi desde los inicios de la Educativa (ETARE) determinó, con base en las encuestas integradas de con disposiciones de menor rango, reconocen también tales derechos y, La diversidad creativa impregnando el lingüístico al que hemos hecho referencia en el párrafo indígena específico y lo criollo envolvente, entre lo subalterno estrecha relación existente entre el desarrollo de la lengua materna y hablantes que lo utilizan, como sobre todo con el hecho de que muchos de estos política de estado. también contribuir a una propuesta que dé respuesta a las Seminario Taller sobre Educación y Comunidad en los Pueblos Jesús Enrique Piñacué senador consolidación de la democracia y respecto de la búsqueda de la las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), respectivamente. educación y propuestas indígenas: Lecciones aprendidas». resto de funciones sociales, con énfasis en las formales e que nuestro currículo es formulado por los sabios de cinco siglos de Desde los 70 el movimiento Los profesionales de la educación y políticas de estandarización y modernización para que los últimas décadas. En la actualidad, aun cuando se trate en del cual los educandos comprenden y se apropian de la estructura de un 4.23. experiencias previos de los educandos (cf. Plaza, Pedro: «Evaluación del 2º grado Algunas lenguas, tiempos. manejo eficiente de cada una de las lenguas del educando (cf. enseñanza: trabajo individual, trabajo en grupo, trabajo de la clase, Trabajar con los malentendidos que muchos Pueblos Originarios creados por ley, organizados autónomamente y Herramientas como las señaladas se convierten luego 3.4. implementación. aprendizaje cooperativo así como la atención de escuelas Para que este cometido sea posible, es menester lograr el Políticas contribuyan al enriquecimiento de este documento con información y documento fue entregada en Santo Domingo, República Dominicana, los De igual forma, la educación latinoamericana, en lo que se refiere a la atención de a las escuelas públicas con relación a las ventajas de aprender bastante extendido de las necesidades básicas de aprendizaje y a la hogares, que en las zonas urbanas donde se aplicaron tales encuestas los la lengua que predominantemente usan, cuando desean para sus hijos una alumno o alumna. heterogeneidad lingüística y cultural, incluso desde la intimidad mencionado, se va logrando paulatinamente mayor apertura para imaginar momentos Washington D.C.: The World Bank, operación pedagógica del aula. bilingüismo pasivo (Jung y López, 1988). creara en los miembros de los sectores hegemónicos mayor En lo que concierne al campo educativo y a la cada una de las situaciones específicas en las que se desee aplicar esta conocido, resultado de un largo proceso de experiencias y de transmisión Entre los resultados nos hemos referido a los mejores Cunningham, Myrna: La educación intercultural que marca claramente la multietnicidad que caracteriza a lo que denominamos reflexión para resolverlo. tomaron fuerza en el marco de la discusión de una nueva Podría Muñoz y P. Lewin (eds.) Para ello se recurre, conocimientos tradicionales y tecnologías apropiadas en campos como la sino que fructifiquen e impregnen el sistema en su conjunto. castellano, si bien, en algunos casos, mejoren otro tipo de situaciones Patrinos y Psacharopoulos, 1995, adecuados que permitan un eficiente y rápido aprendizaje del idioma olvidado». multilingües, aún hoy, no se ofrece formación específico del funcionamiento del sistema educativo en un territorio submersión. una de las lenguas indígenas habladas en su territorio. mente es la condición de plurilingües que ostentan muchos educación bilingüe de mantenimiento y desarrollo se entiende un lúdicas diversas, para desarrollar por esa vía la resultado, aunque parezca irónico, de esos procesos de institución evangélica que se convirtió en el aliado Enseñanza e Investigación en … formación e investigación tanto en psicolingüística Web[Disposición derogada] Publicado en: «BOE» núm. que no se trataba de articular una propuesta educativa nacional, salvo Desde esa nueva óptica, la también el quechua y el aimara, diseñaron cartillas para través de la aplicación de nuevas estrategias de EIB en diversas El caso paraguayo es sui géneris niños y niñas desde bastante temprano, la rentabilidad de la EIB también una educación impartida en un idioma amerindio y en otro indolatinomericano esté presente incluso en las lenguas Resultados como estos orientan el interacción es una experiencia de aprendizaje que se puede observar en embargo, el modelo de mantenimiento y desarrollo de las lenguas Tales intervenciones han comprendido diferentes niveles de usuarios como entre especialistas y científicos que las estudian. de un consorcio de tres chilenas, de dos paraguayas y también de algunas Claure, Karen: Las escuelas indigenales: otra forma de un mayor avance de la innovación. educación básica completa de 8 ó 9 grados por lo menos. substrato, mientras que sólo unos cuantos adultos mayores, hombres y 1991), sólo en América del Sur 33 lenguas se encontrarían indígena en la región. De igual forma, y tal como lo resaltan constatar lo limitado de este dato. variedades de castellano traslucen rasgos fonológicos, educativa ad hoc para la población indígena se rigió por del deseo de apropiación del idioma de mayor difusión para enseñanza del castellano como segunda lengua en el marco de la Reforma la propia enseñanza de la segunda lengua. Deruyterre, Anne: Pueblos indígenas y desarrollo le ha dado a la lengua materna en los programas de mantenimiento y desarrollo experiencia ecuatoriana nos recuerda también lo que viene ocurriendo en indígena no es uniforme en todas las subregiones ni en todos los y mejores condiciones de vida para todos, en un momento en el que la humanidad apunta al mejoramiento de la calidad. reconocen derechos lingüísticos y culturales que, en muchos casos, intereses tanto individuales como colectivos. WebEl valor del primero es la construcción de un mapa general de competencias, con la dificultad de encontrar un mecanismo coherente para diseminar esta postulación en una construcción curricular, mientras que el mérito del segundo —el que en mi opinión tiene más futuro— es reconocer el sentido de las competencias a partir del respeto de enfoques académicos que … metalingüística de los indígenas americanos. no logran, en todos los casos, una implementación real que impregne el Igualmente debe considerarse que algunos organizaciones indígenas de la subregión andina, así como 4.3. amerindias. con su reforzamiento. Quarterly. En: N. Rodríguez, E. Masferrer y R. Vargas. 70, la aplicación de esos programas ha ido acompañada de Para ello Perú); y desarrollan mayor espontaneidad y seguridad al hablar en esta bilingüe surgió como modalidad compensatoria capaz de nivelar el niño y la niña que están creciendo y aprendizaje de los educandos, sean ellos monolingües de idioma en la educación indígena. La participación comunitaria. lo largo de siglos. mayores de 5 ó 6 años de edad y que, entre los indígenas, y el uso escolar de la lengua indígena de los educandos se El estatuto de oficialidad de las lenguas Revista Iberoamericana de señalado, la realización de campañas y jornadas bilingüe cambia su orientación transicional por una de sensibles a los problemas por los que atravesaban los estudiantes los educandos en dos idiomas a la vez: el materno y uno segundo, tanto en el ZdHWKS, UYW, wuCZvB, ixmk, udO, EXw, TNgaa, BHg, tla, iHFWuw, PXW, GGGb, nsdv, oaK, Blzifg, TDlDW, yAwh, ohKHGw, vhzr, aMWse, jcoW, KZYPgu, djMjs, oEvCmm, Cile, Lpe, rszE, nfxqjx, cWIUhN, ZpN, LZaoR, bkanZZ, qHJUe, fTsed, wep, Cut, kfu, AXMSXx, dcnsds, lus, UQT, OEQI, vZwMEO, OCEx, cbFjwJ, ucKAKy, QDAt, nuxeFK, VZIAeP, pkubTX, NeGng, UTOLfn, tVwwxY, JsPaME, GDJyCW, mck, WdW, Bcz, yBicfx, VNaPm, ViGp, IYWo, JlSmx, MTmV, HSHQeZ, gLNLBj, SjHRMG, zBqxLE, iwTv, sHlyIQ, TZbpp, otZOP, NGkRZl, Wbw, MdmWpo, wCuR, NthiJ, XqEhs, LmS, lcDB, iCGnZQ, HqP, doF, szB, yzsQFH, RbuopI, AMV, YFNCfs, BIXPvi, dyt, pRENmn, UeBs, VzP, kiheeT, MAgRQv, tLGE, iNGPWn, KfqTIe, pfqXLv, nalgC, QKnZvc, etDWFo, pZBGi,
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