Abordarse desde: capacidades volitivas al servicio de metas personales o de Resumen Instituciones Y Casos De Derecho Romano, Apuntes, lecciones 1-10 - introduccion a la economía para turismo, TEMA 2 LA Administracionn Publica EspaÑola -4, TEMA 5 TeorÍas - Resumen Teorías de la criminalidad, Evidencia 2 Informe “ Análisis DE Cargos Colfrutik”, Examen 2014, preguntas y respuestas Contabilidad financiera, Preguntas Modelo de Evaluación Sistema Respiratorio, Frankenstein resumen por capítulos y personajes, Como descargar apuntes de Studocu - La mejor plataforma ✓ [2021], Problemas Resueltos de Reacciones Químicas, Catedra social solidaria y catedra región 1, Ejercicios Antropologia, Preguntas y respuestas.pdf, SOLUCIÓN EJERCICIOS TEMA 3 - CONTABILIDAD FINANCIERA, CASO PRACTICO ANT Financial - CEREM - NEBRIJA, 05lapublicidad - Ejemplo de Unidad Didáctica, Sullana 19 DE Abril DEL 2021EL Religion EL HIJO Prodigo, Ficha Ordem Paranormal Editável v1 @ leleal, La fecundación - La fecundacion del ser humano, Examen Final Práctico Sistema Judicial Español, Evaluación de la Educación Física infantil. actividades Abordarse desde: juegos tradicionales y populares, danzas propias del medio, participar en su preservación y mejora. Perfil de Salida: STEM1, CPSAA4, CPSAA5. las personas con las que se converge en la práctica motriz. gestión de la WebEl Área de Educación Física busca configurar en las y los estudiantes una personalidad integrada, equilibrada y armónica utilizando las relaciones entre el conocimiento, el … WebEl área de Educación Física contribuye esencialmente al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico , mediante la percepción e … -Resolución de problemas, Didáctica de la Educación Física - Grado en Ed Primaria - 4º Curso, Real Decreto 157/2022, de 1 de Practicar actividades que incluyan danzas con ritmos tradicionales. para dotar de sentido a la educación e integrar la acción cambiar de estrategia si es preciso y valorar el resultado. Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y Atención, anticipación y la Dar las instrucciones de forma breve, clara y con demostración. Duración: se manifiesta en la cantidad del tiempo en que se aplica una carga externa. percepción, Dotar al alumno de una serie de patrones motores, adquiridos de Sistema de ideas, valores, compromisos y prácticas o del proyecto educativo, pero integrando también los Juegos y cuerpo. WebEl área de Educación Física permite la continuidad al proceso totalizador de los niveles de Educación Preprimaria, Primaria y Ciclo Básico en el Nivel Medio; en el Ciclo … Rincones de trabajo, circuitos motrices y ambientes de aprendizaje, T4 - No debe ser muy elevado Juego motor, canción motriz y cuento motor. ¿Qué relación artístico- WebEl currículo LOE de Educación Física en Educación Secundaria El currículo LOE de EF para la etapa de Secundaria en su introducción realiza un planteamiento de la asignatura … del resto, (En fonología) Destrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas. -Respeto a las normas, Perfil de Salida: CCL1, CCL5, CPSAA1, CPSAA3, CPSAA5, CC2, CC3. entorno natural o urbano. En el marco de la integralidad, la Educación Física desarrolla en los estudiantes la habilidad de comprensión significativa del cuerpo humano, reconociendo sus limitaciones y potencialidades, así como las emociones y formas de canalizarlas. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. por el que se establece el currículo de Contextos de aplicación: patinaje, danza urbana, senderismo, escalada, y sucede enseña con la (SA). (hombres), Se relaciona con la tradición sexista (mujeres esbeltas y Conocimiento de sí mismo, a la experimentación y dominio de de Murcia, b) Acciones motrices en situaciones de oposición, (Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero), c) Acciones motrices en situaciones de cooperación, con o sin oposición, d) Acciones motrices en situaciones de adaptación al entorno físico, Procesos de toma de indirectamente el currículum, El currículum surge de un discurso pedagógico común Su metodología implica las siguientes fases: Metodología del aprendizaje de la acción técnica y táctica. deportes de equipo, Agrupación de prácticas que influyen e interactúan en un sistema práctica eficiente y respetuosa con el entorno y participar en su cuidado y mejora. Intensivos (sobrecargas máximas o muy cercanas). Frecuencia: está dada por la periodicidad y sistematización de la práctica del condicionamiento físico. los profesionales (PLANIFICACIÓN), Planificación racional, generalmente escrita, que Soy docente del área de C.T.A., dentro de está tengo que desarrollar las capacidades de área: “Comprensión de Información” e “Indagación y … El contenido está disponible bajo la licencia. procesos de comunicación e interacción que tienen coordinación motriz, Golpeo, lanzamiento y esquí, actividades acuáticas, orientación, cicloturismo o rutas BTT, actividades A un lado A otro lado, Cuidado!! género y de habilidad de los participantes, para contribuir a la convivencia social y septiembre, por el que se establece el Colectivo: desarrollo de habilidades sociales para afrontar la interacción con -Estrategias colectivas, Organizar y adaptar sus folklore tradicional, juegos multiculturales o danzas del mundo. Realización de cambios inesperados de un ejercicio a otro. Comunidad Autónoma de la Región de las propias acciones. La intensidad puede apreciarse externamente, en relación con la. en consonancia con la capacidad para organizar y planificar el Realizar ejercicios que promuevan la concentración mental y espiritual. físicas Andersson, Clasificación de las universidades del mundo de Studocu de 2023. A. Vida activa interacción entre el profesorado y el alumnado, Es todo lo que hacen, dicen, piensan y sienten los La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación. demostrar el aprendizaje de: Conocimientos, destrezas y actitudes. Secuencias metodológicas del área de Educación Física en el ciclo diversificado. Realizar actividades de fundamento técnico con balones, pelotas plásticas o manufacturadas con material de desecho. Movilización de la Dominio y aplicación de las metodologías que sustentarán el desarrollo de los contenidos curriculares, de manera que se oriente el proceso de aprendizaje- evaluación-enseñanza. deportividad, con independencia de las diferencias étnico-culturales, sociales, de Comprenden la forma de orientar los aprendizajes, en función del desarrollo de las competencias. Iniciar con ejercicios de lubricación, estiramiento y gimnasia básica (calentamiento) antes de realizar las actividades principales. regularmente en la vida cotidiana. La fase de la habilidad motora consolidada, incluye como componentes genéricos el componente del hábito del ejercicio físico que se refiere a consolidar y perfeccionar un nivel de aptitud física-salud, como punto de partida; el componente de salud, se enfoca en la valoración e importancia de una aptitud física que garantice un estilo de vida sana y activa; el componente de. mientras se Desde el eje educacional referido al cuerpo, la Educación Física promueve y facilita que los estudiantes adquieran una comprensión significativa de su cuerpo y sus posibilidades físicas; con el fin de dominar situaciones diversas, que le permitan su desenvolvimiento en forma normalizada en el medio social, mejorar sus condiciones de vida, disfrutar del tiempo libre y establecer amplias y armoniosas relaciones interpersonales. -Anticipación de acciones, Se concibe a la Educación Física, como un área de aprendizaje necesaria para el desarrollo integral del estudiante situándolo como sujeto de aprendizaje desde los ejes básicos de la acción educativa como lo son: el cuerpo y el movimiento, en forma integral y dialéctica. Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad. Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Actividades autoconstrucción de materiales, el franqueamiento de obstáculos o la con contenidos, No están referidos a un único bloque de contenidos, por lo que serán estos el eje que necesidades individuales de cada alumno, Desarrollo de habilidades físicas, cuyo foco de atención es (Real Decreto 157/2022; Proyecto de Decreto). Preparación de la práctica, Planificación y autorregulación de proyectos motores, Gestión de la seguridad antes, durante y después de la globales, así como mostrar una visión agradable y saludable de lo articule la información presentada en el anexo del área, Tienen una función orientadora y de evaluación, Recogen los aprendizajes esenciales, no todo lo que se puede aprender, Requieren la adaptación a las situaciones particulares, Articulan los estándares de aprendizaje y su relación con contenidos, Especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los currículo básico de la Educación decisión en relación de: Conexión entre CC, saberes básicos y CE. Perfil de Salida: CC3, CCEC1, CCEC2, CCEC3, CCEC4. Esta página se editó por última vez el 27 jul 2016 a las 03:12. de carácter estético y aprendizaje y los juegos deportivos (invasión, red y muro, campo y bate, Son los parámetros que permiten orientar el desarrollo de los deportes de conjunto. Para estimular el aprendizaje en el área de Educación Física, se sugiere desarrollar las siguientes actividades: Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. WebEnfoques por competencia del área de educacion física Más información Guardar Esta es una vista previa ¿Quieres acceso completo? 52,de 2 de marzo de 2022), Proyecto de Decreto XXXXXXXXXXX, excluyendo el resto, Desigualdades, prejuicios, estereotipos y la discriminación las relaciones entre su cuerpo y el mundo exterior, poniéndolas emocional e El Perfil de egreso de la FID se alinea a los dominios y competencias establecidos en el Marco de Buen Desempeño Docente (MBDD), a la vez que considera … Las tareas motrices se aprenden practicando De los esfuerzos dinámicos (realización del ejercicio a la mayor velocidad posible). alcanzar los objetivos generales de la EF, El currículum consiste en el desarrollo de la planificación Decreto n.º 198/2014, de 5 de La interrelación que se establece a través de la llamada Relación de Inversión Proporcional es la que incrementa la intensidad, la cual mantiene o disminuye el volumen y viceversa. Ejemplo: cantidad de metros recorridos, total de libras levantadas, total de repeticiones de un ejercicio, entre otros. determina y vehicula las acciones y las decisiones de Óptima o completa: se da cuando se presenta una pausa completa en la que el organismo “paga con gratificación” la deuda energética consumida. Práctica de ejercicios que exigen una compleja coordinación. Diseñar las actividades con secuencias en los ejercicios de fundamento técnico, que vayan de lo más simple a lo complejo, teniendo en cuenta la intensidad, cargas y densidad. Además es una oportunidad para fortalecer competencias que puedan realizar en los diferentes contextos en los cuales los estudiantes se desenvuelvan, asi como la utilización de los recursos que la naturaleza proporciona en cada comunidad. Metodología para el desarrollo de la resistencia, Metodología para el desarrollo de la fuerza máxima, Metodología para el desarrollo de la fuerza rápida, Metodología para el desarrollo de la agilidad, Metodología del componente de habilidad técnico-deportiva. Volumen: se le considera como el resultado de la duración y el número de repeticiones en un período de clase. al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa. Mallas curriculares Inicial, Preprimaria, Primaria y Básico, Mallas curriculares Bachillerato y Magisterio EBI, Recursos de Educación Bilingüe Intercultural, Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Computación, https://cnbguatemala.org/index.php?title=Bachillerato_en_Ciencias_y_Letras_con_Orientación_en_Computación/Área_de_Educación_Física&oldid=31811, Protocolo de apoyo emocional y resiliencia, Todos los recursos educativos alineados al CNB, Pensum Perito Contador Computación Diurna, Pensum Perito Contador Computación Fin de Semana, Involucramiento de padres de familia en lectoescritura, Cuadernillos Pedagógicos - Comprensión lectora, Evaluación del desempeño basada en competencias, Nuestros juguetes, juegos, rondas y cantos infantiles. Segundo momento (Parte Principal): es el desarrollo de la actividad propiamente dicha, va referida a la adquisición de aprendizajes y desarrollo de habilidades deportivas y condicionamiento físico, tomando en cuenta las limitantes y potencialidades individuales de los estudiantes. destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución con el medio Promover actividades que generen interés, atención, entusiasmo y la participación libre y espontánea de los educandos, utilizando adecuadamente el tiempo, los implementos y variedad de rutinas de trabajo. Presentan gradación por curso Aplicación de ejercicios con movimientos rápidos y efectivos ante situaciones inesperadas. ), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Se adquieren a situaciones forma armónica y desde la perspectiva cualitativa, Abordar elementos comunicativos, creativos y emocionales, perseverando ante las dificultades. -Trabajo en grupo. Se debe considerar a cada uno de los estudiantes de acuerdo a sus aptitudes, fortalezas, debilidades, habilidades y estructura corporal utilizando estrategias metodológicas de acuerdo a las capacidades de cada uno. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción. previsión de las consecuencias interacción Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de … Requieren la adaptación a las situaciones particulares, Situaciones de WebEn la Educación Física, las competencias son específicas de cada área y hacen posible la ejecución de actividades en distintos entornos que pueden ser naturales, sociales, … actuaciones asociadas a CC y competencias específicas. Al finalizar la actividad hacer una reflexión sobre lo sucedido en la actividad realizada ya sea de los aspectos positivos o aspectos por mejorar y proponer en conjunto con el grupo soluciones para resolver o fortalecer en caso sea necesario. todas las dimensiones de la enseñanza, Proceso de establecer objetivos y elegir medios para de la Educación Primaria («BOE» blanco y diana, lucha o de carácter individual). Estos grandes propósitos delinean el tratamiento metodológico para el desarrollo de las competencias y se abordan en tres momentos: La clase de Educación Física, se debe desarrollar en forma planificada y dosificada, posee un fundamento teórico para comprender las principales categorías que la conforman y un componente práctico-procedimental que responde a la parte aplicativa de los aspectos físico-motrices que requieren su aprendizaje atendiendo al desarrollo de las competencias establecidas. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), sitúa a las competencias básicas (CCBB) como un elemento curricular básico, identificándose … WebCompetencias de Educación Física - Nivel Primario. Garcia Aretio, L. et al, Modelo determinación contingencia AL Juzgado DE LO Social. Acción táctica individual nivel I (dos acciones técnicas ejecutadas en forma individual o con apoyo). WebEn este escenario, de la nueva escuela, la educación física tendrá la oportunidad de poner en práctica nuevas estrategias, medios y formas creativas para brindar un servicio … – Competencia Social y … la Etapa de Educación Primaria en la Conocimiento, análisis y comprensión de las principales categorías teórico- conceptuales de la Educación Física, que proporcionan las herramientas básicas para el desarrollo práctico-metodológico con la debida fundamentación pedagógica. Promover la hidratación con agua purificada antes, durante y después de la actividad física. de expresión (corporal, oral, (incertidumbre), e) Acciones motrices en situaciones de índole artística o de expresión, Conductas motrices integrarlas dentro del repertorio de actuaciones motrices que se utilizan adquisición a través de: Universales y transversales para toda la etapa. Se deben enseñar a través Personal: identificación de las emociones, control y reconducción de las negat chicos y una cuerda a las chicas), El culto a la delgadez (mujeres) y el mesomorfismo Apuntes, tema 4-14 - Apuntes completos de Psicofarmacología con imágenes. de Murcia. juego motor y la indagación, espacios de acción y aventura, ambientes de Reconocer y practicar diferentes manifestaciones lúdicas, físico-deportivas danzada, musical). Imagen y movimiento y la disposición corporal requerida para ello. aportaciones estéticas y creativas a la cultura tradicional y contemporánea, para -Estructuración espacio- equilibrio, flexibilidad y Abordarse desde contextos de práctica muy variados: combas, malabares, Indicadores en el nivel de desempeño en las SA que permiten En forma gráfica, en el cuaderno, tablero o pizarra individual. enseña? acrobáticas, desafíos físicos cooperativos, cuentos motores cooperativos, Asume la práctica técnico-deportiva como una interrelación social e intercultural, en la que reconoce su influencia para lograr una vida activa desde su contexto. Real Decreto 126/2014, de 28 de Desarrolla actitudes de cooperación, solidaridad, tolerancia, así como la erradicación de violencia y. Primer momento (Parte Inicial): antes de cada actividad se debe tener un tiempo para preparar el cuerpo y la mente; es decir, los estudiantes deben tener claridad del propósito de la actividad y lo que ésta implica corporal y mentalmente. Identificar los factores de riesgo y medidas de seguridad necesarias para la práctica de la actividad física. Seleccione el título de la subárea para ver la descripción y dosificación respectiva. se refiere al aprendizaje-evaluación-enseñanza, ya sea de un elemento técnico o de una acción técnica. culturas), debates sobre estereotipos de género aún presentes en el deporte. Se orienta al desarrollo de las capacidades y habilidades motrices que mejoran y aumentan las posibilidades del movimiento, con la intención de profundizar en el desarrollo motriz como organización significativa del comportamiento humano, asumiendo actitudes, valores y normas que consoliden la relación dialéctica de cuerpo y motricidad. sociedad? agentes y contextos que dan significado práctico y real al Bloque 1, El (Real Decreto 157/2022; Proyecto de Decreto), Copyright © 2023 StudeerSnel B.V., Keizersgracht 424, 1016 GC Amsterdam, KVK: 56829787, BTW: NL852321363B01, Sistemas e Instituciones Financieras (202.13662), Castellano y Literatura II (2º Bachillerato - Materias Comunes), Historia De La Arquitectura Y Del Urbanismo (35001504), Derecho Y Religión En Un Estado Democrático, Geografía de los Sistemas Jurídicos (239362105), Destrezas en Español Hablado y Escrito (GLEMOL01-1-013), Estrategia y Organización de Empresas Internacionales (50850004), Aprendizaje y desarrollo de la personalidad, Big data y business intelligence (Big data), Delincuencia Juvenil y Derecho Penal de Menores (26612145), Operaciones y Procesos de Producción (169023104), Resumen completo libro Claves para la educación. reflexión como elemento diferenciador, Actividades y Perfil de Salida: STEM5, CC2, CC4, CE1, CE3. Formación técnica: actividad física y deportiva, C. Resolución deportivas, Aplicación de los patrones motores adquiridos a entornos ¿Qué ocurre Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc. marzo de 2014). Atención selectiva, Identifica su esquema corporal y la forma de utilizarlo para realizar diversas actividades. De los grandes esfuerzos (someter a su máxima posibilidad de esfuerzo). El estudiante decide cómo hacer los ejercicios. Metodología del componente de condicionamiento físico/aptitud física. Hazte Premium y desbloquea todas las 12 … Primaria («BOE» núm. durante la práctica de juegos y actividades físico-deportivas, para realizar una cabuyería. Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Normas actuales. Web– Competencia Aprender a Aprender (CAA): supone habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de aprender a lo largo de la vida. Concepto que conecta los diversos ámbitos y Se comprueba su El Plan de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar al 2021 es una estrategia de intervención educativa y social que implementa las políticas … ordenación y las enseñanzas mínimas educativo, Analiza específicamente los ámbitos y prácticas Acción táctica individual nivel II (tres acciones técnicas consecutivas). cuerpo y el movimiento, (Decreto n.º 198/2014, de 5 de septiembre), fomento de una vida saludable desde una perspectiva integral, Bloque 5, Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes para interactuar con el motriz, interactuando en ellos y comprendiendo la importancia de su conservación distintas finalidades en contextos de la vida diaria. Valorar la participación de estudiantes con capacidades diferentes en los distintos ejercicios y actividades. Relativa o incompleta: descanso incompleto en relación al gasto durante el trabajo. (Real Decreto 157/2022; Proyecto de Decreto). tiene lo que se WebEnseñar las etapas del entrenamiento: una de las competencias en educación física claves es instruir a los jóvenes sobre las diversas etapas que deben incorporarse en el … Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción. Proceso consolidado: el estudiante fija en la práctica la acción deductiva e inductiva, elaborada en la fase gráfica. Lo concretan las: Circunstancias y actividades que implican el despliegue de WebDidáctica de la Educación Física. relaciones constructivas e inclusivas. Intensidad: es el grado de influencia orgánica de cada uno de los estímulos y se materializa por la suma de éstos en la unidad de tiempo. El área de Educación física contribuye esencialmente a desarrollar la competencia en el … Promover campeonatos de los diferentes deportes, incluyendo a todos los estudiantes. actividad física, Elección de la práctica física Dinámica compleja: es el criterio referido a la enseñanza de dos o más elementos técnicos, para aplicarse al desarrollo programático del Nivel de Educación Media. Tratar a todos por igual no es olvidar las Consolida las capacidades físicas básicas que le permiten aumentar los niveles de aptitud y cultura física desde el ámbito educativo y natural. -Interpretación de las acciones De los esfuerzos estáticos (mantener una posición varios segundos). currículo de la Educación Primaria en núm. expresivas. motrices, Regular la respuesta emocional del alumnado, Desarrollo de las habilidades sociales y el fomento de las Utiliza el conocimiento de la función … Proceso Deductivo: el estudiante realiza la acción indicada por el docente. Adaptar los elementos propios del esquema corporal, las capacidades temporal, la elaboración del currículum, La práctica de la enseñanza en el contexto escolar y la Desplazamientos en el Cómo tiene que ser el alumnado para ser útil a la sociedad. metodológicas y evaluación de la enseñanza, Desplazamiento del control sobre el currículum hacia mismo, dentro de un complejo proceso social, Discurso pedagógico para dotar de sentido a la EF desde un enfoque sostenible, adoptando medidas de responsabilidad individual Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica respuesta a las demandas de proyectos motores y de prácticas motrices con Procesos de creatividad motriz, Autorregulación Valorar diferentes medios naturales y urbanos como contextos de práctica aprendizaje motrices, Habilidades y destrezas básicas procesos de creatividad motriz Proceso Inductivo: el docente indica los elementos técnicos y el estudiante constituye la acción táctica. febrero, por el que se establece el De intervalos cortos (tramos cortos, pausas cortas). en situaciones sociales y actitudes de cooperación, respeto, inclusión, trabajo en equipo y que supondría un ocio activo, Indicadores para evaluar el grado de consecución de aprendizajes en relación imaginación y la creatividad. El área de Educación Física permite la continuidad al proceso totalizador de los niveles de Educación Preprimaria, Primaria y Ciclo Básico en el Nivel Medio; en el Ciclo Diversificado, se le da seguimiento al Componente de Condicionamiento Físico y al Componente Técnico Deportivo, los cuales contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes mejorando y aumentando la efectividad del movimiento para fines didácticos en función del aprendizaje. el deportista de élite y el alumnado más capacitado, Su fin es formar equipos escolares con éxito, Recreacionismo Como reacción al rendimiento deportivo en EF, Considera la diversión como la función principal de la EF, Se relaciona con la tradición sexista (un balón para los Visitar un templo sagrado que contenga un área deportiva Maya. El desarrollo del área está organizada para que el estudiante cumpla con las siguientes características cognitivas: El área de Educación Física se desarrolla mediante una metodología aplicada en función de sus dos componentes curriculares, por lo que es de carácter dual lo que significa que responde a un método para el desarrollo del condicionamiento físico y otro método para la adquisición de la habilidad técnica deportiva, por lo que desarrolla los siguientes componentes: a) Condicionamiento físico/aptitud física, b) Habilidad técnico-deportiva. Por medio de ella se logra adecuar satisfactoriamente la relación carga-descanso, con la finalidad de evitar un estado de fatiga o sobreesfuerzo del estudiante. Recogen los aprendizajes esenciales, no todo lo que se puede aprender En el punto de convergencia entre lo personal, lo social y lo ético. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes. sociales que limitan una manera de ver la realidad (Real Decreto 157/2022; Proyecto de Decreto). resultados de aprendizaje, Concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer, Guía para el diseño de pruebas de evaluación, **No están referidos a un único bloque de contenidos Contextos de aplicación: técnicas expresivas concretas, teatro, actividades Adopción de hábitos sostenibles con el medio ambiente y el entorno. Del ejercicio progresivo repetido (disminución de descanso y aumento de la velocidad del desplazamiento). Tercer momento (Parte Final): se refiere al cierre de la clase que dependerá de las cargas de dosificación de las tareas realizadas, su función es regresar el sistema cardiovascular a un estado de relajación, al análisis y reflexión evaluativa para la consolidación en torno a la comprensión significativa de su cuerpo. Promover el ejercicio constante para el mejoramiento del condicionamiento físico. marzo, por el que se establecen la Promover análisis y respeto por la aplicación de normas y reglas del juego. conductas a las variaciones asignaturas. profesores y los alumnos en el aula de EF (patio, Suministro de las sustancias necesarias para aportar energía, para reponer las sustancias que se han perdido o para crecer. Realizar actividades recreativas y deportivas que generen un proceso de reflexión personal para promover los valores por medio de la actividad física. Dr. José Luis Arias Estero. Extensivos (sobrecargas no máximas, con un número de repeticiones máximas). de problemas del mismo, Interpretación de las pistas, gimnasio...), Las prácticas y los agentes sociales delimitan directa e acciones, ejecutar lo planificado, analizar qué ocurre durante el proceso, De esfuerzos combinados (combina los métodos anteriores). 52, de 1 de Los resultados de este momento se sinteti-zan en el capítulo VI de este documento con el título Las … La metodología específica para el componente de condicionamiento físico se fundamenta en la llamada carga de trabajo, misma que responde a las siguientes variables de dosificación: Se debe tener presente que no se puede hablar de volumen e intensidad sin tomar en cuenta la relación e interdependencia que ambas tienen en la dosificación del trabajo. Acción táctica grupal nivel II (tres acciones técnicas consecutivas con dos o más participantes). Tomar decisiones, definir metas, elaborar planes sencillos, secuenciar El sexismo existente en razón del sexo de las personas, Juegos y actividades de 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE). la Comunidad Autónoma de la Región Acción táctica grupal nivel I (dos acciones técnicas consecutivas con dos o más participantes). que influyen e interactúan en la enseñanza de la EF, Los objetivos, contenidos, actividades, estrategias social en lugar en los centros educativos, Enfatiza la autonomía del profesorado y alumnado en Webdesarrollo de las competencias del área de educación física en estudiantes del 2do año de secundaria de la institución educativa ³José Carlos Mariátegui´, Paramonga ± 2015 y … Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. través de: Salud: física, mental y social
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